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浅析如何开展中职学生的管理工作 　　【摘 要】中职学生们的年龄大部分都比较小，学生们的心理发展还不够成熟，因此在面对压力时他们的承受能力比较弱，这就要求中职教师在进行教学的同时注重班级管理，让学生们能够拥有良好的课堂学习环境，使学生们能够逐渐成长为拥有健康三观的人才。 　　【关键词】中职学生 管理工作 师生关系 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.152 　　中职阶段的学生们大都具有一定的依赖性，并且年龄都不大，因此独自面对学校的生活相对来说比较困难。在学生们的眼中，学校不但是他们学习的地方，也是他们生活的地方，由于中职学生的心理承受能力比较差，在处理学习、生活以及人际关系问题时常常会产生一些错误，这将对学生们的未来造成消极影响，所以中职教师需要加强对学生们的管理，使学生们能够成长为心理健康、热爱学习和热爱生活的人。为了实现这些目标，中职教师需要阅读大量的教育心理学类的书籍，准确的把握学生们的学习特点和心理发展特点，了解学生们的学习和生活状况，在学生们遇到问题和困难的时候主动对学生们伸出援助之手，让学生们能够健康的成长。 　　一、转变教学观念 　　中职学生大多是初中刚毕业，这些学生大部分处于青春期，即便年龄稍微大点的也刚刚度过青春期，因此学生们的心理发展水平和生理发展水平非常不平衡，在面对事情时学生们的处理方式往往比较粗糙，甚至偏向极端，一些学生在遇到学习上的困难时，往往不敢向周围的同学开口求助，更别说向教师寻求帮助了。许多学生都认为自己进入中职学校，是学习不好的后进生，对于教师的课堂教学就不再那么上心了，即便心底里想学习什么东西，也常常因为觉得不好意思而不敢开口问，这种情况将会使学生们的学习水平更加差，造成恶性的循环。想要改变这一状况，中职教师就需要转变教学观念，为学生们的长远发展作出努力。 　　第一，要求中职教师能够和学生们建立良好的师生关系。在传统的教学观念中，教师常常把学生们当成后进生看待，因此在学生们犯下错误之后往往过分责备他们，要知道这个时期的学生们大都处于青春期，他们的心理十分的敏感，如果教师在学生们情绪低落的时候还苛责他们，将会使学生们形成逆反心理，对于学生们的长远发展来说是非常不利的。为此，中职教师需要转变自己的教学观念，和学生们建立良好的师生关系，实际上教师和学生的关系分为多种类型，其中主要的有权威型和朋友型，不过不管是哪种类型的师生关系，只要教师能够从心底里为学生们的成长考虑，那么自然能够打动学生，使他们逐渐改正自己的缺点，往好的方面发展。 　　学生们都是非常敏感和聪明的，教师对自己的好坏他们都能够感受到，因此要想让学生们能够热爱学习，中职教师需要和学生们建立和谐的师生关系，让学生们感受到来自教师的温暖。学生们在平时常常会遇到学习和生活上的困难，为了更好地了解学生们的详细情况，中职教师需要定期的和学生们进行谈心。这种谈心的活动最好是在有人来往但不影响谈话的环境下进行，身为教师需要为学生们的成长负责，在与学生们谈心的时候教师应当本着为学生们好的心理，主动了解学生们的需求，为帮助学生们解决困难而出谋划策。在平时的班级管理工作中，教师还需要让学生们树立集体意识，学校常常组织一些比赛活动，在这个时候中职教师不应该不管不问，而是挑选有特长的学生来组织活动，分配工作，使学生们能够在学习之余发挥自己的优点，既通过参加集体活动锻炼了身体，也能够借此增强班级的凝聚力，和学生们打好师生关系。 　　此外，在平时的教学管理活动中，教师还需要多多关心学生们的生活，为学生们的正常学习做好铺垫。比如一些学生会面临家庭困难和经济拮据的状况，了解了这些情况后，教师需要为学生们的正常生活多费心思，比如在照顾学生们自尊心的情况下让他们申请奖学金和助学金，还可以为学生们寻找勤工俭学的机会，让学生们能够在生活有保障的情况下学习知识。这些方式能够使教师和学生们的关系变得更加和谐，对于学生们健康成长是非常有帮助的，因此中职教师需要及时的转变自己的教学观念，为学生们的学习和生活保驾护航。 　　第二，中职教师应当进行鼓励教学。有的学生虽然文化课学得不够好，但是体育活动非常擅长，有些学生可能会有偏科的情况，还有些学生常常有迟到的毛病。中职教师摸清了班级中学生们的情况后，就需要对症下药，让学生们逐渐改变自己不好的习惯，同时学会扬长避短，学习其他同学的优点。鼓励教学是一种非常有效的教学管理方式，中职阶段的学生身心发展不平衡，学生们的自卑心和自信心交错发展，因此在面对学习上的困境时往往深陷其中，不能自己主动的寻找正确的方法去解决问题。因此中职教师需要为学生们的长远发展考虑，善于发现学生们的优点，对学生们进行鼓励教学，帮助学生们消除自卑的心理，为学生们的心理健康