第三讲 领导行为理论.pptVIP

第四讲 领导行为理论 教学目标与要求 了解领导的作用、领导者的类型 掌握领导的概念、领导与管理的关系、领导者素质要求 理解和掌握领导的行为理论、情景理论 教学重点与难点 　重点： 领导的概念 领导与管理的关系 领导者的素质要求 管理方格理论 费德勒的权变理论 　难点： 费德勒的权变理论、路径—目标理论、领导生命周期理论 第一节 领导的内涵 领导与管理 领导的作用 领导者与追随者 一、领导与管理 领导的概念 领导与管理的关系 1.领导的概念 领导是指引和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。 领导的含义: 领导是在“指引”和“影响”的概念上衍生的。 领导是与实现某种目标相联系的 。 领导是一个行动过程，通过这一过程会达到某种结果。 领导的特点 领导者与被领导者是领导活动过程的主体 领导本身是一个动态的过程 领导是否有效的一个关键因素是领导者的影响力 2.领导与管理的关系 联系 从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动，实现组织目标的过程。 从权力构成看，两者都是组织层级的岗位设置的结果。 区别 从本质上看，管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上的对下属命令的行为 。而领导则是可能建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上，也可能更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。 从行为方式的作用对象来看，行使管理职权的人称为管理者。但管理者的本质是被任命的，他们拥有合法的权力进行奖励和惩罚，其影响力来自他们所在的职位所赋予的正式权力。相比之下，作为行使领导职权的领导者，则既可以是任命的，也可以是从某个群体中产生出来的。所以，领导者也可以不运用正式权力来影响他人的活动。 领导者与管理者的区别（1） 领导者与管理者的区别（2） 领导者与管理者的区别（3） 二、领导的作用 指挥：指在组织活动中，需要有头脑清醒、胸怀全局，能高瞻远瞩、运筹帷幄的领导者帮助组织成员认清所处的环境和形势，指明活动的目标和达到目标的路径。 协调：指组织在内外因素的干扰下，需要领导者来协调组织成员之间的关系和活动，朝着共同的目标前进。 激励：指领导者为组织成员创造能力发展空间和提供职业发展机会的行为。 三、领导者与追随者 组织成功或失败，不仅依赖于组织如何被领导，而且还取决于组织成员如何追随领导者。正如管理者不一定就是好的领导者一样，下属也并不一定总是好的追随者。最有效的追随者是那些能够进行独立思考、有责任心并且致力于实现组织目标的下属。他们和盲目顺从的追随者有着根本的区别。有效的追随冒者拥有对组织而言宝贵的能力和专有知识，从而具备高于所要求的绩效标准。此外，他们在为组织作出贡献的同时，也在为自身未来的领导角色积蓄力量。 一、权力与领导 ●权力，最简单的理解，就是影响别人行为的能力 ●领导就是关于如何有效行使管理制度权力的过程 　◎职权影响力 　◎非职权的影响力 二、制度权力集中与分散相对立的领导者 ●集权式领导者 ◎所谓集权式领导者，就是把管理的制度权力相对牢固地进行控制的领导者。 ●民主式领导者 ◎这种领导者的特征是向被领导者授权，鼓励下属的参与，并且主要依赖于其个人专长权和影响力影响下属。 三、维持与创新相对立的领导者 维持型领导者 维持型领导者一般也称为事务型领导者。这种领导者通过明确角色和任务要求，激励下属向着既定的目标活动，并且尽量考虑和满足下属的社会需要，通过协作活动提高下属的生产效率。 创新型领导者 魅力型领导者善于创造一种变革的氛围，热衷于提出新奇的、富有洞察力的想法，并且还能用这样的想法去刺激、激励和推动其他人勤奋工作。  变革型领导者 变革型领导者关心每一个下属的日常生活和发展需要，帮助下属用新观念分析老问题，进而改变他们对问题的看法，能够激励、唤醒和鼓舞下属为达到组织或群体目标而付出加倍的努力。 战略领导者 对战略领导者而言，是将领导的权力与全面调动组织的内外资源相结合，实现组织长远目标，把组织的价值活动进行动态调整，在市场竞争中站稳脚跟的同时，积极竞争未来，抢占未来商机领域的制高点。 第三节 领导理论 第一阶段：领导特质理论阶段（20世纪初期至20世纪40年代） 第二阶段：领导行为理论阶段（20世纪50年代开始） 第三阶段：领导权变理论阶段（20世纪60年代开始） 一、领导特质理论 （一）美国心理学家吉普（吉伯）的观点 在1969年的研究报告中指出，天才的领导者应具备以下七项天生的品质特征： 1.善言辞 2.外表英俊潇洒 3.智力过人 4.具有自信心 5.心理健康 6.有支配