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分析元素化合物内容的科学本质教学模式的构建帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一也是培养学生科学素养的核心成分之一化学教育作为科学教育的一个重要分支理应承载科学本质教育的任务主动帮助学生树立科学本质的基本观念为了更好地完成科学教育中的科学本质教育任务研究者在坚定构建一套统一的科学本质内涵体系不仅是可能的而且是必要的这一信念的基础上以科学活动为主线以真实性可接受性完整性和认识论为原则围绕科学活动的发生过程方法结果评价和主体六个方面系统构建了一套立体式全方位的科学本质内涵体系以上述观点与研
分析元素化合物内容的科学本质教学模式的构建
; 帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一[1]。化学教育作为科学教育的一个重要分支,理应承载科学本质教育的任务,主动帮助学生树立科学本质的基本观念[2]。为了更好地完成科学教育中的科学本质教育任务,研究者在坚定“构建一套统一的科学本质内涵体系不仅是可能的,而且是必要的”这一信念的基础上,以“科学活动”为主线,以真实性、可接受性、完整性和认识论为原则,围绕科学活动的发生、过程、方法、结果、评价和主体六个方面,系统构建了一套立体式、全方位的科学本质内涵体系[3]。以上述观点与研究结论为依据,研究者在
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