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第六单元 众 数 教学内容： 教材第122页、123页的例1及相关题。 学习目标： 理解众数的含义和特征，学会求一组数据的众数。 教 具：多媒体课件 学习过程： 一、板书课题： 过渡语：同学们，前面咱们学习了平均数、中位数，这节课我们一起来学习《众数》。 二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读〕，有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第122页到123页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。 自学指导: 认真自学122—123页的例1，看图看文字，重点看黄底色部分的内容：思考 1、识记什么叫众数。 2、个均数、中位数、众数的区别？ （请5分钟后比谁能做对检测题）。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保毎一名学生都在紧张地自学。 2、做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手?”“看懂的把手放下”，如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。 请看检测题：123页做一做 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： 1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 2、讨论（议一议）： 过渡语：你们都很努力，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：认为表格填对的请举手? 追问2：认为中位数、众数写对的请举手？ 追问3：中位数、众数、平均数有什么区别？ 总结： 众数：在一组数据中，出现次数最多的数，是这组数据的众数。 众数的特征：能够反映一组数据的集中趋势。 选择统计量来表示数据的特征，要根据所给数据的具体情况和中位数、众数、平均数的特征来做出恰当的选择。 3、评议板书和正确率。 4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 5、拓展练习： 判断： （1)、一组数据的平均数、众数、中位数有可能相等（ ） （2)、一组数据的众数只能有一个（ ） （3）、一组数据的中位数只能有一个（ ） （4）、一组数据中有一个数据变动，那么平均数一定会随着变动（ ） 六、全课总结： 师：同学们这节课你学到哪些知识？ 七、当堂训练（练一练） 过渡语：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：练习二十四：1、 2题 选做题：练习二十四：3、 4题 八、板书设计 众数：在一组数据中，出现次数最多的数，是这组数据的众数。 众数的特征：能够反映一组数据的集中趋势。 选择统计量来表示数据的特征，要根据所给数据的具体情况和中位数、众数、平均数的特征来做出恰当的选择。 个人备课 教学反思与改进： 复式折线统计图 教学内容： 教材第126页一127页的例2及相关题。 学习目标： 1、掌握复式折线统计图的特点，能根据数据绘制复式折线统计图。 2、能对统计图进行初歩的分析，做出简单的判断和预测。 教 具：多媒体课件 学习过程： ―、板书课题： 过渡语：同学们，以前咱们学过单式折线统计图，这节课我们一起来学习《复式折线统计图》。 二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习自标，生齐读〕，这个目标能当堂达到吗？ 三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第126到127页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。 自学指导： 认真自学126—127页的例2，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，完成： 1、完成例2的习题。 2、思考：复式折线统计图与单式折线统计图的区别？ 〔6分钟后比谁能做对检测题〕。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手?”“看懂的把手放下”，如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。 请看检测题：128页做一做 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教： 1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 2、讨论（议一议）： 过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：认为第1题写对的请举手？为什么？ 追问2：认为第2题写对的请举下