课题研究报告的撰写.ppt

课题研究报告的撰写 厦门市教育科学研究院 柯艳瑜 2014年10月 研究报告（前言案例1）：综合研究报告、科研报告、实验设计、调查报告、读书报告等。课题研究报告侧重于研究成果的表述。 工作报告（前言案例2）：侧重于回顾过程和评价成果。 研究报告结构或要素 标题、作者、摘要、关键词、 正文（课题研究的背景、意义、核心概念、理论依据、研究目标、研究方法、研究内容、研究步骤、研究结果、研究成果、研究结论、讨论或建议） 、 参考文献 研究的背景 主要内容有： ①介绍研究背景和目的，阐述前人在这方面的研究成果、尚未解决的问题及研究进展。即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ②概述本课题研究成果的理论意义和现实意义或实践意义，即通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值、要解决的问题等。 研究的背景 了解该课题研究领域的背景尖端信息 文献综述：1.查什么 2.怎么查 例：“微教研”在中学体育学科校研中的实践研究 3.如何“述”：叙述——评述、述评 注重分析（研究背景案例3）（研究背景案例4）、 客观定位 研究的背景 明确选题的目的与意义 理论意义——实践意义——现实需要 （研究背景案例5）（研究背景案例6） 研究的理论依据 理论基础有：哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的一些教育教学观点和理论。（研究理论依据案例7） 研究的理论依据 国外常用的教育教学理论有： 美国实用主义哲学家和教育家杜威的实用主义理论； 美国约翰华生、斯金纳为代表人物的行为主义理论（操作制约） 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅的认知主义理论 皮亚杰的建构主义理论 马斯洛的人本主义理论 弗洛伊德的精神分析理论 马斯洛的自我实现论 海德、韦纳的归因理论 苏联巴班斯基的教学过程最优化原理 苏联维果茨基的最近发展区 霍德华加德纳多元智能理论 研究的理论依据 国内常用的教育教学理论有： 北师大裴娣娜教授的主体教育理论， 华师大叶澜教授的新课程理论， 朱永新的新教育理论， 于漪的情感教育，刘京海的成功教育， 魏书生的民主教育，李镇西的心灵教育， 李吉林的情境教育，刘显国的反馈教学， 邱学华的尝试教育，张思忠十六字教学法， 倪谷音的愉快教育，顾泠沅的青浦实验， 钱慧龙的语文导读法等 课题的核心概念 课题研究的核心概念就是对研究的关键词下操作性定义，是确立研究目标、研究内容的依据。 课题的核心概念 课题题目 中学英语教师专业成长个案研究 农村中小学大课间操活动现状调查和发展对策研究 学校体验教育特色研究 幼儿行为习惯培养研究（内容） “促学稿”提升课堂减负增效效益的创新研究（学段、学科） 学校健康体育实施模式研究（教育阶段） 课题的核心概念 要求： 精确、完整、没有歧义 ①精确：找准核心概念，（核心词）把核心概念界定清楚。 （核心概念案例8） ②完整：内涵和外延。（核心概念案例9） ③没有歧义：和约定俗成的不一致，要特别说明（绿色教育、全纳教育） 课题的核心概念 选题的核心词是？ 在以美育人的办学理念下创建“六美”学校文化的实践研究 全纳学校生活德育策略运用研究 农村小学群文阅读教学行动研究 构建“善”教育校园文化研究 课题的研究目标 常见存在的问题是： 无研究目标，与研究意义、研究内容混杂 （研究目标案例10） 研究目标与研究目的混淆；（研究目标案例11）（研究目标案例12） 课题的研究目标 这是一些课题名称,帮助他们确立研究目标：1.进步率等级评价标准对学生体质健康评价的实验研究 2.构建学校德育课程体系的实践研究 3.区域微课资源的开发与应用研究 4.教师入岗校本培训模式的实践研究 课题的研究内容 要限定研究范围、研究对象（解释） ，或设定研究假设（解释） 确定研究内容与研究目标之间有合理的逻辑联系 其次，确定研究内容之间是否存在逻辑关系还是简单的堆积(案例13) 其三，内容要详细，要具有可操作性 （研究内容案例14） （研究内容案例15） 研究对象 含义：研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。 模糊 范围（来源范围、特征范围） 研究的假设