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教 学 设 计 授课内容： 对 联 授课教师： 清华中学 陈向阳 授课班级： 高一（9）　　　　　 授课时间： 2015年12月22日 教学三维目标： 1．知识 技能： （1）了解对联的一般知识 （2）掌握对联的拟写方法 2. 过程与方法： （1）讲授对联的一般知识 （2）欣赏古今名联 （3）同伴互助对对联 （4）训练对联常见题型 3. 情感态度价值观： 通过赏对联、对对联，让学生喜欢对联，从而喜欢中国传统文化，培养热爱祖国灿烂文化的情感。 教学重点： 对联的欣赏与拟写 教学难点:： 如何围绕话题(主题)出联、对联 教法设计： 1. 以情启智法 2. 广开言路法 3. 欣赏启迪法 4. 同伴互助法 教学步骤： 一．情感先行 以情诱智 　通过几副对联，激发起学生对传统文化的热爱之情，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生迅速集中注意力，全身心的投入到对联的学习中来。 二．广开言路 畅所欲言（ 说对联 ） （一）检查学生捜集对联的情况，让学生说出自己喜欢的对联，进而概括对联的特点。 学生说，教师板书： 1．字数相等 断句一致 对仗 2．词性相对 位置相同　　形式美 3．句式相同 节奏相协 4．平仄相对 音调和谐　 关联 5．语意相关 意境统一 　 内在美 （二）选取几副典型的对联，提示学生从上下联表达内容的关系来分析其不同之处，引导学生说出对联的类别（按上下联表达内容的关系来分） 1. 上联: 世事洞明皆学问 2 . 横眉冷对千夫指 3. 满招损 下联: 人情练达即文章 俯首甘为孺子牛 谦受益 教师板书： 正对　　相互补充 反对 矛盾对立 串对 语意连贯 再出示三副对联，让学生判断各属于哪一类对联。 （三）教师作过渡性提示： 对联，看起来只是两句话，但其中蕴含的学问很多。 对联中有历史，对联中有哲理，对联中有修辞。 提问：对联中常用的修辞手法有哪些？ 你能不能举出一些运用了修辞手法的对联？ 学生回答： 学生甲…… 学生乙…… 学生丙…… 教师小结…… 三．欣赏名联 启迪思维（赏对联） 选取运用了比喻、双关、借代、夸张、拟人、顶真等修辞手法的对联供学生欣赏： 稻草扎秧父抱子　　　　　 司马懿闻香回马 竹篮提笋母怀儿 　　　 诸葛亮见机出山 黑发不知勤学早　　　　　 将军额上能跑马 白首方悔读书迟　　　　　 宰相肚里可撑船 刚直不阿,留得正气冲霄汉 腊梅吐芳迎红日 幽愁发愤,著成信史照尘寰 绿柳展枝舞春风 四．出联对联 同伴互助（对对联） 同桌之间，相互出联对联，互考互学，用这种合作学习的形式，达到共同提高以及和谐关系的目的。 要求及提示： 1．不能出我们学过的古诗文中现成的句子。 2．可以联系课文内容、课文中的人物来出对。 3．可以仿照“春晚”用省与省出联、对联，对出各省的地域特色 示范： 幽室安居心可喜 至亲亡故情亦悲 ——据《项脊轩志》中有关内容拟写 上联：品铁观音，香飘两岸 （福建） 下联：拜妈祖庙，情系一家 （台湾） 上联: 八百里洞庭凭岳阳壮阔 (湖南) 下联: 两千年赤壁览黄鹤风流 (湖北) 一夜虚荣项链变锁链 十年辛劳闹剧成悲剧 ——据《项链》中有关内容拟写 五、作业训练 巩固知识 训练题附后