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让小学生在快乐中学习数学 　　摘 要：兴趣是学生学习的动力，因此，现代教学非常重视学生兴趣的激发与培养。新课改明确提出了快乐学习、趣味教学的教学理念。所以，我们要将数学与学生密切结合起来，重视学生情感的激发与兴趣的培养，营造愉悦的教学氛围，以激起学生学习的主体性与主动性，实现学生的快乐学习、有效学习。 　　关键词：小学数学；趣味教学；师生关系；故事；游戏；动手操作 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0054-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.033 　　一、建立和谐师生关系 　　学生只有喜爱教师，才能对教师所任教的学科产生浓厚的兴趣，想学，乐学，爱学。因此，教师要激起学生对数学学科的喜爱，首先就要建立和谐融洽的师生关系，赢得学生对教师的喜爱与尊重。 　　1.热爱学生。小学生年龄小，他们更加需要来自于外界的关心与热爱。因此，教师不要单纯地将自己塑造成渊博的学者，还要拥有一颗爱生之心，对学生付出真心与爱心。这样才能让教师走进学生的心中，成为学生的良师益友，使得学生有话愿意对教师讲，自然也就愿意亲近教师，从而使学生将这种爱转移到数学学科上来。 　　2.平等对待。学生虽小，但有着与成人平等的人格与地位，他们更加需要他人的尊重与认可。教师不要因学生小而无视学生的需求，让学生成为教学的附属，而是要站在与学生平等的地位上，尊重学生的个性与需求，不以个人喜好与成绩的优劣来而对学生有所不同，公平公正地对待学生，这样才能换来学生对教师的尊重与敬佩。 　　二、引入生动故事情节 　　故事是学生所最喜爱的活动形式，故事生动活泼有趣，更能激发学生的学习热情，让学生在听故事、讲故事中学到更多的知识，提升学生的情感。为此，教师在教学中要积极地来收集数学知识与定理形成过程中的趣闻轶事，以此来增强教学的趣味性，让学生在听故事的愉悦状态中来展开主动学习，深化理解。如在学习分数大小的比较这一知识点，我们就可以学生所喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的小羊来创编故事：族长送给青青草原上的小羊们一块大蛋糕。村长让喜羊羊平均分给六只小羊。喜羊羊说：“每只小羊分得六分之一。”但是，贪吃的懒羊羊想要多吃，一脸的不高兴。喜羊羊看到懒羊羊这副表情，于是说分给懒羊羊十二分之二。这回懒羊羊可高兴了。可是当每只小羊拿到蛋糕时，懒羊羊发现他的似乎并不比其他小羊的多。这是怎么回事呢？这样生动的故事将学生带入了愉悦的氛围之中，从而将学生的注意力引向新知的学习上，学生学习热情高涨，自然可以取得事半功倍的效果。 　　三、创设数学游戏活动 　　游戏具有很强的操作性与趣味性，符合学生好动的天性与数学操作性强的特点，是学生所喜爱的活动形式。将游戏引入数学教学中，设计集活动性与知识性于一体的数学游戏活动，可以将学与玩结合在一起，寓教于乐，实现学中玩，玩中学，使得学生的学习更加有趣，更加有效。这正是数学教学改革的一个重要方向，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要手段。如计算是数学教学的基本内容，是学生所必备的数学基本能力之一。学生计算能力的提高除了要掌握算理，还需要在实践中不断内化算理，提升能力，而计算习题是枯燥而机械的，学生往往学习热情不高，思维不活跃，难以达到预定的教学目标。为此，我们可以开展激烈的计算大赛，将全体学生都吸引到大赛中来，激起学生强烈的好奇心与好胜心，让学生积极地参与到计算中来，以求得小组的胜利，个人的胜利。这样通过竞赛活动来将枯燥的数学计算包含其中，更能增强活动的趣味性，进而激发学生参与热情，让学生以活跃的思维参与其中，在激烈的角逐中掌握基本的算法，提高学生的计算水平。 　　四、引导学生动手操作 　　要培养学生的创新能力与创造性思维就必须要重视手与脑之间的联系，要让学生多动手，在操作中来激活学生的思维与想象，使双手成为培养思维的工具与镜子。为此，我们在数学教学中要为学生创造更多操作的机会，让学生在操作中手脑并用，再现知识形成与发展全过程，这样才能让学生在掌握与理解知识的同时其思维与能力得到培养与提高。如在学习“轴对称图形”时，我们可以为学生提供一些纸制图形，如蝴蝶、蜻蜓、天平、五角星等学生所熟悉的生活事物，首先让学生观察来说一说这些图形有什么特点，接着再让学生亲自动手折一折，看看这些图形有什么特点。之后，教师可引出轴对称图形以及对称轴的概念。这样将知识的理解寓于直接的操作之中，更能引发学生的学习热情，激活学生的思维，引导学生展开深入的思考与思维活动，进而使学生能够深入概念的本质来理解。为了深化学生的理解，拓展学生的认知，我们可以让学生来思考现实生活中还存在哪些轴对称图形，并指导学生利用平轴对称图形来剪一些图形。这样从知识产生、形成与发展