《确定位置》教学设计1.docVIP

《确定位置》教学设计 扬州市朴席中心学校 郭加娟 教学内容：（苏教版）数学教科书二年级上册第56—57页。 教学目标： 1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。 2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。 3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重点：确定位置的方法。 教学难点：描述物体的位置。 教学准备：多媒体课件 一、谈话激趣，导入新课 师： 同学们你们喜欢玩游戏吗？老师想和大家玩一个游戏，好吗？不过，在游戏之前，我要先确定一下每个同学在教室里的位置。（板书课题：确定位置）。 二、体验感悟，学习新知。 （一）第几组第几个 师：我们把最左边的这一组看做第1组，……共8组,然后竖着第1个，第2个…… 师举例:他是第1组第2个 现在默默地想一想自己的座位是第( )组第( )个。 （板书：第( )组第( )个） 想好了吗？下面我们来做游戏了，名字叫 “比比谁的反应快”,听老师的要求抢答或是做动作，准备好了吗? 问：第1组第1个是谁？ 请第3组第4个同学挥挥手。 请第4组第3个同学挥挥手。 第8组的同学拍拍手。请班长起立，班长坐在第几组第几个？ 过渡：同学们的反应还真快，下面我们说说自己的好朋友，你可以说自己一个好朋友的位置，让其他同学猜名字，也可以说名字让其他同学说位置。谁先说？ 指名说。 （二）第几排第几个 过渡：这个游戏我们就做到这儿吧。今天我们一起去参观动物学校好吗？，看——小动物们在干什么呢？（做操） 1、（点击课件）过渡：瞧，小动物们正在做“健康操”。它们的队伍排得多整齐呀！告诉你们啊，老师最喜欢的动物在第4排第2个，你能找到它吗？ 请生上来在屏幕上指一指找到的小动物。你是怎么数的？ 有没有不同意见的？再指一指，说说理由。 2、师：老师喜欢的小动物只有一只，结果你们怎么猜出X只呢？ 请生说说原因。 （他们可能数的方法不一样） 师：看来，要准确地猜到老师喜欢的那只动物，得有个统一的标准才行。我们听听小动物们是怎么说的。 （点击课件）：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。” ） （板书：第（ ）排第（ ）个） 师：听了小动物的话，现在你知道哪里是第1排吗？指名说。横着还是竖着？ （用手横着比划，小猴、兔 狗 猪 猫） 师小结：习惯上，我们把横着的作为排，从前往后数，这最前面的是第1排，（课件闪烁）往后依次是第2排、第3排、第4排。 师：那么，第几个呢？ 从哪开始数？ 师：从左往右数，这最左边的是第1个（指课件），往右依次是——第2个、第3个、第4个、第5个。 3、 师：我们根据小动物的话确定了方法，现在你能确定第4排第2个的小动物是谁吗？（小兔子）对！老师最喜欢穿黄色衣服这只小兔子了。 那你们最喜欢哪只小动物呢？你能够说出它在第几排第几个吗？ 师：那请告诉你的同桌吧！ 学生说，师巡视。 （点1-2名同学说）穿什么衣服的？位置？ 4、小结：刚才我们用“第（ ）排第（ ）个”的方法确定了小动物的位置。在确定位置时，一般从前往后数第几排，从左往右数在第几个。 （三）、动物之家，认识“第几层第几号” 过渡：小动物做完操回到“动物之家”休息，我们一起去拜访它们。 （点击课件）听听小猴说了什么？ （点击课件：我住在第2层第3号） （板书：第（ ）层第（ ）号。） ① 师：根据小猴说的话，你知道从哪里开始数第一层的？ 第几号呢？ 指名说。 （生：我们是从下往上数第几层，从左往右数第几号的。 ） 师：对了，生活当中房子我们习惯从下往上数，从左往右数。 那么第1层第1号住的是谁？ ②你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？同桌交流拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（出示：30的钥匙），先来听听小是怎么说的。 （课件：第一层第二本是《新华字典》）师：你知道小是从哪里往哪里第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？ ）师：老师想看《》，你知道它在哪儿吗？师：你想看哪本书。靠近屏幕的是第一排,依次往后数是第二排、第三排……一直到最后课件点击验证第几比较特殊:,从中间往依次是1、3、5、7……，,从中间往依次是2、4、6、8……，小朋友在找座位时注意。字。 师：玩个按照要求字第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个；师：完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。小朋友们，今天我们非常愉快地上了一堂有趣的数学课,都很棒，让我们继续加油吧！ 4