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“用数对表示点的位置”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级下册第16页的内容“用数对表示点的位置”，“练一练”。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题 流程3：练一练第1题、第2题 流程4：练习三第4题、第8题 流程5：学习“你知道吗？” 流程6：课堂作业 流程1：基本练习 （1）师：你能用数对表示图中A、B、C的位置吗？请与同桌交流一下。 课件出示： B A C 第4行 第1行 （2）课件出示答案。 师：（根据A、B、C所在的位置第几列第几行解说所对应的数对——） 流程2：教学例题 （1）师：请看屏幕。这是一个公园的平面图。请先观察一下，图中行与列的标法，找一找各景点所在的位置，所对应的数对。完成后与小组同学交流一下。 课件出示公园平面图。 （2）师小结：这幅平面图中，用方格图上的点来表示各个地点。像这样的点，我们也可以用数对来表示它的位置。图中，左下角的0既表示列的起点，也表示行的起点。各景点所在位置对应的数对是——（教师解说） 课件出示答案。 组织同学们核对答案。 流程3：“练一练”第1题、第2题 “练一练”第1题： （1）师：我们一起再来看下面几个问题。先看“练一练“第1题。完成后在小组了交流。 课件出示： ⑵　课件出示答案。 师： （教师解说，在课件上分别标出D、E………） “练一练”第2题： 师：再来看“练一练”第2题。独立完成后小组里交流。 ⑴ 课件出示： ⑵　课件出示答案。 师：（教师解说标点……） 流程4：练习三第4题、第8题 练习三第4题： 师：再来看，这是某实验小学所在街区的平面图。请仔细观察，并自己回答下面几个问题。 课件出示： （1）用数对表示实验小学和图书馆的位置。 （2）图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？ （2）小明从实验小学到图书馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？ （3）小强的位置在（2，7），你能沿着方格线画出从他家到实验小学的路线吗？ （教师出示结论并解说——） 练习三第8题： （1）师：再来看练习三第8题。这是一幅国际象棋棋盘的平面图。 课件出示：练习三第8题。 （2）师：棋盘上白王（ ）所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2。你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？ （3）师：想一想，棋盘上其他棋各在什么位置？先说一说，再记录下来。 （4）师：再来看第四个小问题：如果有一枚棋走一步记录为c6—c2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？在图上标出来。 师介绍：①国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。②国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。这样每个方格便有了自己的名字。就如白王所处的位置就记录为g2，其实这也是一种特殊的数对。 （5）课件出示答案。 师：请同学们核对答案。 流程5：学习“你知道吗？” （1）学生自学后，师现场演示。 （2）试一试：你能完成下面这道题吗？ 如果列数列入“5”，行数输入“3”，会出现什么样的表格？你能画出来给大家看一看吗？ 课件出示答案。 师：请同学们核对答案。 （3）师： 如果要设计一张你所在小组同学近几年来身高变化情况的统计表，列数和行数各应输入几？在小组内交流。 流程6：课堂作业练习三第6题。 4 第7列 第1列