《海鸥乔纳森》班级读书会课堂实录.doc

《海鸥乔纳森》班级读书会课堂实录 【执教简介】《海鸥乔纳森》是20世纪最美的心灵寓言，它讲述了海鸥乔纳森“学习飞翔、超越自我，突破极限、追求完美，回到故乡、施爱族群”的故事。学生阅读此书，可以领悟很多“生活中暗藏的宝贵真理”：什么是爱、快乐、自由、完美、天堂……本课前，学生已读完全书，对三个章节的故事情节加以概括并对打动自己的内容圈点批注。本节班级读书会定位为学生精读文本后的深度交流。旨在借助有层次的活动设计，回顾、梳理、提升学生精读原作后的认识，以期实现基于对话理论的有效教学。 　　【课堂实录】 　　【导入】我和这本书的缘分 　　我在大学一年级时的“语文教学法”课上，聆听了恩师讲述的海鸥乔纳森的故事，我被深深震撼了，我很羡慕乔纳森“飞得像思想一样快”的幸福感。随着年龄的增加，乔纳森不断给我更为丰富的启示。教书以来，每送走一届毕业生，“海鸥乔纳森”的故事都是我给他们的分别寄语。毕业后的第12年，恩师大病初愈，他在一个春日里将这本书送给我，老师说：“好好读，和你的学生一起读。”因此，我将这本书推荐给大家；今天，我以阅读陪伴者的身份与大家交流我们精读后的体验。 　　【回顾文本】交流彩绘人物图谱 　　师：现在请大家打开工作纸，让我们共同聚焦手中的彩绘人物图谱，回顾书中不同海鸥的形象特点。我们分享一下几位同学的创意。 　　■ [转载]《中学语文》2014年9期：《海鸥乔纳森》班级读书会课堂实录 wbr张媛 　　认真研读“罗盘式”人物谱系图，请你选择最少三种颜色，让这些海鸥变得多彩，并简要阐述选择颜色和分类的理由。 　　我把 涂上了 颜色，因为 。 　　（实物投影展示学生作品。） 　　生1：第一种：深蓝色，乔爸乔妈、吉昂长老，他们有对蓝天的渴望，但思想被束缚，无法冲破只认吃喝的局限，应加些黑色。蓝加黑，就是深蓝。第二种：红色：沙利文和吉昂，他们对蓝天充满渴望，热心帮助乔纳森和其他海鸥，被海鸥铭记终身。第三种：蓝色，乔纳森是故事主角，他不畏艰辛，不畏家人和部落的冷漠无情，充满对梦想的渴望，追逐自由。他是蓝色的，代表希望。剩下的那些人，天天去海边抢食，像木头一样，没有生活目标，是棕黄色的。 　　师：我以为最有创意的是由黑色和浅蓝混合而成的深蓝色，飞翔的渴望与阻滞因素同在。我想，“文学就是人学”，刘再复先生的《性格组合论》中说到，人的性格丰富、复杂、具有两极性，互相矛盾的二重结构是人性格的普遍结构，这个说法可以有力支持我们同学的观点。这位同学认为其余的形象都没有生活目标，这一点可以再考虑。 　　生2：我把海鸥分成四种颜色，或许透明算不上一种颜色。首先，乔爸、乔妈、海鸥长老驱逐乔纳森，它们是“红色”，红色代表一丝嫉妒和愤怒，他们对于乔纳森是不理解的，持有否定态度。沙利文和吉昂，一个是帮助乔纳森的老师，一个是德高望重的长老，我给他们涂上了蓝色，他们在乔纳森被放逐时给了他精神上的支持和信念，为他最后当上导师奠定了坚实的基础。我把福来奇一等的学生涂上深蓝色，代表深沉的希望，寄托了乔纳森对生命的理解和参悟。他们是乔纳森无畏精神的传承者。乔纳森，很复杂，不是一种颜色就可以概括得了，我涂上了透明。在他的生命中，有过一丝不甘，有过与自己思想的斗争，包括他几度想要放弃飞翔的梦想，与其他海鸥一样到海边去抢食，但是他最后心里面也是觉得不甘堕落，要追求实质性的东西，所以他最后又奋起，带自己步入天堂，得到沙利文和吉昂的教导。我觉得他的信念透明而真实。 　　师：很好，最有创意处是“透明”，这种透明让我感受到单纯背后的复杂，她提出乔纳森在寻找“实质性的东西”。生命的实质是什么，值得我们思考。这两份图谱有一个共同点，沙利文和吉昂颜色一致，乔爸、乔妈、海鸥长老颜色一致，有同学把这几者做了不同的界分吗？ 　　生3：我觉得海鸥长老纯粹为了食物，完全体会不到飞翔的乐趣，他把乔纳森那些体会到飞翔乐趣的海鸥驱逐出鸥群，我把他涂成了黑色。乔爸乔妈虽然对乔纳森的做法有一些反感，有点不赞同，但是也没有像海鸥长老那样愤怒，他们颜色浅一点。但是他们也是为了争夺食物而飞翔，所以我把他们涂成灰色。 　　师：鸥群长老捍卫所谓的族规，对待乔纳森一向残忍。虽然父母认识有局限，但他们的出发点是希望乔纳森能够合群，不要瘦得皮包骨，毕竟，骨肉情深。沙利文和吉昂两者涂色时，孰轻孰重？ 　　生3：沙利文轻，吉昂重。 　　生4：我觉得吉昂真正学会了如何去爱，沙利文却没有。乔纳森要返回鸥群时，沙利文极力阻止，他对原来的族群很愤怒，不想去爱他们。我把吉昂涂成橙红色，温暖明快，象征力量。沙利文是浅橙色，他也是乔纳森的良师益友。 　　师小结：沙利文没有原谅那些憎恨过自己的人。在这个境界上，沙利文和吉昂确有差距，但他们都是乔纳森的“引导者”。无论是“阻碍者”“引导者”还是“传承者