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在冬天里寻找生命的踪迹 设计内容: 冬天，一般我们认为：这是一个万物沉寂的季节。本次习作就是让学生打破常规，通过观察冬天中的人、事、物、景，描写出一个充满生机和活力的冬天。 设计目标: 1.通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的活动，寻找冬天中生命的踪迹，培养学生的观察力。 2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情感。培养研究自然、探索科学的兴趣。 3．尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展示自己的作文个性。 设计理念： “孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活的方法，也有他们独特的表达手段”(杨再隋)。因此引导学生认识生活、认识周围的世界，是贯穿本教学设计始终的主线。在设计中，我们还力求体现“自主.合作.探究”这一学习方式，鼓励每一位学生在生活中，学习中主动去发现和探究。 设计特色： 体现生活化和活动化是本设计的两大特色。 1．以生活为基点，注重思维能力的培养。作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。而本次习作的素材来源于学生对周围世界（冬天）的“反思”，教师重在“引”，引导学生去发现，而不在于“套”。通过引导学生的“反思”，使他们感受到一个充满生机和活力的冬天，实现语言能力和思维能力的同步发展。 2．以活动为载体，激起作文之趣。儿童天性好动，设计中充分利用这一特性。如课前的观察绘画、课中的游戏超级猜猜猜、做个小小观察家、比一比等，让学生通过这些活动，达到“情动于中，形于言”的目的。 教学准备： 1.教师准备：收集各地冬季来临的信息，制作多媒体课件（一些冬季的图片）。每生一篇《冬天之美》的散文。 2.学生准备：观察冬天里人们的穿戴、植物、动物的变化，画一幅《冬天来了》的图画。 时间分配 教 学 过 程 5分钟 5分钟 10分钟 10分钟 20-30分钟 一．游戏导入—引出话题 1．做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征 (1) 同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节——“超级猜猜猜”（大屏幕展示游戏名称）。大屏幕展示以下几组诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （春季） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （夏季） 采菊东篱下，悠然见南山。 （秋季） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （冬季） (2) 我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜出诗人所描写的季节，而且既快又准。 学生猜（点击后出现括号中的内容）。 （3）我们现在就处在（冬季）（板书：冬天），那你是从哪些地方看到了冬天的来临，它和其他三个季节有什么不同之处？ 学生自由说。 二．小小观察家—激活思维 1．是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩，连我们古代的诗人都写下了“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二环节——小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出答案。 课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子…… 2．说说你从画面中看到了什么？感受到了什么？（板书：看到 感受到） 三．小组合作—选取材料 1．我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。（板书：生命）刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。（将题目补充完整）现在请你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。 2．四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命踪迹的事例多。 3．全班交流反馈。形成板书（见板书设计，具体内容可作调整）。 四．范文引路—领悟方法 1．其实，只要我们善于观察（板书：观察），用心灵去感受，我们就会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国著名的女小说家乔治·桑，用一双善于发现美的眼睛，发现了“冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文吧。（文章见附件） 学生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。 2．交流讨论，形成以下共识：（形成的板书见板书设计） 阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔藓是美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。 五．分层作文—个性表达 “一切景语皆情语”，也就是说在表情达