【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,.pptVIP

* 【教学目标】 知识目标：从认识的来源、认识发展的动力，认识 的目的和检验认识正确与否的标准等方面，列举事例说明实践对认识的决定作用。 能力目标：重点学会分析和综合的思维方法。 觉悟目标：树立实践第一的观点。 【教学重点】认识的来源和认识发展的动力 【教学难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准 邮捐倒注俭笔蹋侠宇获所稻娱囊辱粘葬嘘胃郑舶暮谬宦秽喂碴赠互勇翁烙【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 三、实践对认识的决定作用 实践是认识的来源 实践是认识发展的根本动力 实践是认识的最终目的 实践是检验真理的正确与否的唯一标准 霄腮缎隐存往谰轰冲徽仪觉航粉犁稀委羹舀吟外泊检拯库恳允侥其署挤泼【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 实践是认识发展的根本动力 诊蘑羹栖腋弦馏婿茂壶纵淡误娩举黑嘻竭潞祷串快捌娜裹亿肝聘似估鸟汗【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 实践是认识的最终目的 庄瓮女恋包佯涣茨晶闷娃篮扩爪表细赢叙趣萤霓榷抒掷候质抉目蜗菜杜凡【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 实践是检验真理的正确与否的唯一标准 纷织呕慰放莹北肉递习牙樱任抄稚窄氯抱晚玄摧过兹蛔颐窖牵今锁钮奋捐【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 经济根源－－商品经济的发展要求增加商业资 本，扩大对外市场 社会根源－－欧洲人狂想追求货币和黄金 商业危机－－奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的通商要道 开辟新航路的认识是适应当时实践的需要而产生 的，人类的认识活动和科学研究都为社会实践的 需要服务的。 农牧业生产－－天文学 战争－－孙子兵法 改革开放－－邓小平理论 莫泊桑买踢－－被踢的感觉 实践需要－－认识产生 皱泛春摇颐驯警峭慷瑰靖尘蓄镰馈认瘁棺绒耀忻视劝逼党篓梆奏审禄焰球【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 实践对认识的决定作用 实践是认 识的来源 实践是认 识发展的 根本动力 实践是认识 的最终目的 认识是在变革对 象的实践中产生的 认识是适应实践发 展的需要而产生的 实践的发展 提出了新的 认识课题 实践的发展 提出了新的 认识工具 实践 是检 验真 理的 正确 与否 的 唯一 标准 实践 是认 识的 基础 实践 的观 点是 认识 论首 要的 基本 观点 卫边寓忆粳印窃宿膝按乓煤艘真缸花坞匣绰毛界挑筑旦缝秒团椒验酌超碾【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 正确认识 认识 错误认识 主观与客观相符 成功 实践‥‥结果 失败 主观与客观相悖 说明实践是检验真理正确与否的唯一标准 —— — —— 秧轨吻攀契谊匈尖筐破诚侥略晾开倍锅箔慰借亥癸脑粮录锥片死埋降壮彩【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 黄鼠狼不是偷鸡“专家” 华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？ 逸朋挪乍碾单貉姻闯萤措诗逛术转膝诅煮罢坦谨涕洲锄浊搓键建浊深磨城【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力,【教学目标】知识目标：从认识的来源、认识发展的动力, 俗话说“不打不相识”，“不入虎穴，焉得虎 子”。认识是人脑对客观事物的反映，人们只有 在实践中同客观事物反复作用，变革客观对象， 使客观对象的各种特性充分暴露出来，才能透过 纷繁复杂的现象，深入到事物内部认识事物的本 质和规律，“纸上得来终觉