学习《国家数学课程标准》点滴体会汇报.pptVIP

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，讲授式学习方式不再是唯一的学习方式。动手实践、自主探究与合作交流已成为学生学习的重要的学习方式。 要关注学生学习结果，更要关注学生的学习过程。要关注学生的水平，更要关注学生在学习活动中所表现出来的数学思考，解决问题的策略及情感与态度，帮助学生正确地认识自我，建立信心。 挖掘生活中现实、有趣且有意义的学习内容，使学生感受数学知识的价值，从而产生学习的需求。 创设挑战性的问题情景，使学生产生探索的欲望。 课堂教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。 1、课堂教学的设计要重视现代信息技术的应用，并通过应用信息技术调动学生学习的兴趣和探索的欲望。 2、利用信息技术努力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的有力工具。 3、利用信息技术改变学生已有的学习方式。 1、准确把握教师的角色 教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。 困惑5 缺乏课堂的“成本意识”，“无效的学习活动” 仍有市场。教师对“体验、经历、探索”的度把握不好，追求课堂的完美，常常出现“课上不完”的现象。 思考与对策 * 北京教育科学研究院 吴正宪 2004 . 2 校长、教师认为 学生身上体现的较好的目标 教师之间经常谈论的教学话题(%) 校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例 学生对公布成绩、排名次的感受（%） 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张，同时不同程度地感到害怕或讨厌。 人生观与价值观 勤奋刻苦精神强 情感体验与自信心 解题能力强 创造性不强 技能熟练（计算） 实践能力弱 基础知识扎实 问 题 优 势 中国学生的优势与问题 从这组数据的调研中带给我们的思考 教学中过于关注知识目标，忽视对人生发展 产生重大影响的其它目标。 教学中过于重视学习结果，忽视课堂生活的生命化进程。 教学方式单一，以讲授为主，依赖模仿记忆来学习。缺少动手实践、自主探索、合作交流的多样学习方式。 学习内容以书本知识为主，现实性、时代性、挑战性显不足。 教学评价片面，多元的个性评价显不足，忽视学生的个性发展。 新课程、新课堂，新在哪儿？ 我们应该从哪些方面思考、探索、实践呢？ 课程目标多元化 传授知识 新 课 程 知识与 技能 情感 态度 价值观 过程与 方法 理念一 案例与思考 思考 尊重学生是核心，促进发展是目的。 尊重学生的人格与情感 尊重学生的个体差异 满足学生多样化的发展需求 好奇的需要、探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要。 教师要学会等待，要善待学生的错误，耐心的期待学生的觉悟。 等待是尊重、等待是艺术、等待是策略 教师要热情地鼓励学生，小心的呵护学生的情感，真诚地帮助学生建立自信，成为孩子们学习道路上的良师益友。 理念二 改变学习方式，关注学习过程，提倡有效地学习。 案例与思考 思考 1、创设良好的数学学习的情景，激发 学生产生学习兴趣和求知欲望。 2、关注学生经历、感受、体验的学习过程。 3、充分提供数学活动的机会，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。实现从听数学、看数学到做数学的转变。 4、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。 现代信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学生的学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空，空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。 理念三 现代信息技术与小学数学教学要有机整合，促进学生学习方式的变革。 案例与思考 思考 本次基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。教师要充分利用评价的激励功能，通过评价以促进学生的全面、和谐发展。因此，要尝试探索建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 理念四 发挥评价激励功能 以促进学生发展。 案例与思考 思考 困惑1 面对鲜活多变的课堂，面对充满个性的学生，教师感到难以“驾驭”。教师还不能从