《礼仪修养显个人魅力》(说课课件)专用课件.ppt

六、教学反思 活动探究 师生互动 拓展强化 敬请指导，谢谢！ 你喜欢哪个她？想和谁交朋友？ 形象一：林无敌 形象二：李欣汝 说课教师：戴丽艳 广州市信息工程职业学校 高等教育出版社《职业道德与法律》 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 一、教材分析 第一单元第一课“塑造自己的良好形象”中的第二框 与中职生日常生活有密切联系,在全章中占有非常重要的地位 针对中职学生学习礼仪现状，对教学内容作部分整合： 礼仪━道德意义━主题探究━知行合一 二、学情分析 专业对个人礼仪有一定的职业要求 礼仪方面的理论知识欠缺，日常践行不够 处于从普通教育到职业教育的过渡期 学习兴趣高，学风较好，喜欢参与课堂活动 中职一年级 城轨管理专业 认知目标 运用目标 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌； 以遵守个人礼仪为荣，以不讲礼仪为耻； 追求高尚人格，维护自己的文明形象。 情感态度目标 了解个人礼仪的基本要求； 理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。 自觉遵守个人礼仪规范； 养成个人文明礼仪习惯，塑造良好的自我形象。 三、教学目标 1、个人礼仪所蕴含的道德意义及其基本要求。 2、个人文明礼仪的习惯养成。 个人文明礼仪的习惯养成，自觉践行个人礼仪。 教学重点 教学难点 四、教法学法 小组合作法 实践体验法 任务驱动法 合作探究法 五、教学过程（四个环节） 活动探究、引思明礼 合作学习、探究新知 总结拓展、巩固内化 探究学习—活动 穿插进行 突破重难点 （3分钟） （36分钟） （6分钟） 创设情境、激发兴趣 创设情境、激发兴趣 形象一：林无敌 形象二：李欣汝 环节一 五、教学过程（四个环节） 活动探究、引思明礼 创设情境、激发兴趣 合作学习、探究新知 总结拓展、巩固内化 探究学习—活动 穿插进行 突破重难点 （3分钟） （36分钟） （6分钟） 学生 教师 知识点 组织学生进行仪容仪表及形体姿态展示活动 点评、指明、示范 展示、观看、讨论、聆听、感悟 了解仪容仪表及形体姿态的具体要求，认识讲究礼仪是一种习惯 活动三 个人礼仪 打造良好“第一印象” 个人礼仪 蕴含的道德意义 案例展示《最好的简历表》 提问、引导、归纳 个人礼仪 重在养成 播放视频《办公室应聘 》 提问 、引导、归纳 设计情景，组织学生依据情景展开讨论 点评、引导、归纳 阅读、思考、讨论、回答 明确什么是礼仪、个人礼仪的基本要求、地位及作用，认识个人礼仪的重要性 活动一 观看、讨论、回答、感悟 归纳仪容仪表的内涵，指出个人礼仪是人与人之间相互尊重、彼此友好的表示 活动二 回答、聆听 感悟语言的功效，认识在日常生活中、工作岗位上都要自觉践行个人礼仪 活动四 合作学习、探究新知 环节二 五、教学过程（四个环节） 活动探究、引思明礼 创设情境、激发兴趣 合作学习、探究新知 总结拓展、巩固内化 探究学习—活动 穿插进行 突破重难点 （3分钟） （36分钟） （6分钟） 活动二 活动三 活动四 活动一 活动探究、引思明礼 个人礼仪蕴含的道德意义 大家来找茬 个人礼仪重在养成 我型我秀 我该怎么说 我来做评委 个人礼仪打造良好“第一印象” 环节三 活动二 活动三 活动四 活动一 分小组依据“我来做评委评分卡”进行讨论，找出演讲者的优点，挑出毛病； 参照教材中个人礼仪的基本要求，对演讲者从仪容仪表、肢体动作、语言表达、服饰装扮、整体感觉进行评分，小组长总结发言，谈感受。 参赛 选手 演讲 主题 仪容 仪表 20分 肢体 动作 20分 语言 表达 20分 服饰 装扮 20分 整体 感觉 20分 最后 得分 评分标准： 仪容仪表：精神饱满，态度亲切，能准确、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情。 肢体动作：举止从容、端正，能较好地运用姿态、动作、手势表达对演讲稿的理解。 语言表达：普通话标准，口齿清晰，语言生动，恰当地表情达意，富有感情。 服饰装扮：服饰大方、整洁，适合专业特点。 整体感觉：演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。 我来做评委 活动二 活动三 活动四 活动一 我来做评委 执勤中 乘地铁 在网吧 活动一 活动二 活动三 活动四 观看三组生活中不同情境下人们的仪容及行为表现图片，找出不当之处，并结合自己所学专业特点，指出城轨管理专业对仪容仪表的规范要求； 分组派代表上台对其中一组图片评论、谈感受。 大家来找茬 城轨管理专业——仪容仪表 活动一 活动二 活动三 活动四 大家来找茬 活动一 活动二 活动三 活动四 三组各派一名同学，一起依次展示仪容仪表及形体姿态（站姿、坐姿、引导、微笑）