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中职市场营销专业人才培养模式创新探索 　　[提要] 创业教育是中职教育的重要组成，借助格子铺这一新兴零售模式，开展校园创业实训基地活动，可以让学生迈开创业的第一步，同时可以与专业建设相结合、与勤工俭学相结合、与校企合作相结合、与学生社团活动相结合，最终使创业教育成为校园文化建设的一道独特的风景线。 　　关键词：创业教育；格子铺；实践 　　基金项目：2014年福建省中青年教师教育科研项目B类社科课题（职业教育专项）：“基于产业需求创新中职市场营销专业人才培养模式的实证研究”（项目编号：JBS14553） 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 　　原标题：市场营销专业校内生产性实训基地建设的探索 　　收录日期：2016年6月8日 　　一、产业升级推动中职学校创业教育的发展 　　从2001年开始，创业教育已经纳入中等职业学校德育课必修内容。教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》明确规定：“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。”可见，创业教育不仅本身是中等职业学校德育的重要内容，也是提高职业意识、职业理想、职业道德教育实效的重要载体。 　　历史从来没有给予我们今天这样良好的创业环境，通过创业来展示自我能力，实现自我价值成为许多中职学生的共同想法。笔者对在校2012级、2013级、2014级营销专业学生进行了创业意向问卷调查，共发出“在校市场营销专业学生创业意向调查表”130份，回收128份，问卷中提到：你愿意自主创业吗？回答“愿意”的有501人，占37.61%；“不愿意”的117人，占8.79%；“试试看”的575人，占43.17%；“没想过”的139人，占10.42%。从数据中我们可以发现，大多数中职学生渴望自己成为社会需要的人，成为创新创业型人才。但他们又多是文化基础课较差，又没有好的学习习惯和学习方法的群体，很多学生虽然志存高远，有志创出一番事业，但他们缺乏对一个行业的具体认知，对创业过程的复杂性与风险性也缺乏了解，使得他们创业的梦想停留在懵懂和迷茫的阶段，可以说他们有创业之志但无创业之能，这就需要学校能成为“扶他们上战马的人”，培养他们的创业能力。 　　市场营销的专业特点要求学生必须具备实际营销管理能力、创新创业能力才能满足企业与市场的需求。因此，市场营销专业必须进行人才培养模式改革，培养出具有良好就业与创业能力的新型人才。 　　二、中职市场营销专业创业教育现状 　　从目前来看，在理论研究和实践探索两个方面，中职层面的创业教育研究都不尽如人意。 　　从理论研究方面来看，我国对创业教育的研究主要表现为两个侧重：一是侧重于大学、高职院校层面，对中职层面的研究较少；二是侧重对创业教育概念的认识和意义的论述，在创业教育实施问题上的研究相对薄弱，缺乏对现有创业教育实施过程中存在问题的深入分析，从而导致我国在教育实践中对创业教育实施无从下手。 　　从实践探索方面来看，创业教育是一种实践性、综合性很强的教育，它需要中职学校投入相对大量的资源，以保证创业教育的实施。但是，目前许多职业学校在引入创业教育中却存在以下几个误区：一是对创业教育的重要意义认识不足，对创业教育的内涵理解上存在着偏差，认为创业离中职学生太遥远，应先就业，然后根据自己的情况再去创业，甚至一部分教师对开设创业教育课表示反对或不理解；二是对中职层面的创业教育的定位存在着偏差，没有认识到中职学校创业教育的特殊性，只是简单地将高职院校的创业教育模式生搬硬套到中职教育体系里来，效果自然可想而知；三是学习形式简单化。实施创业教育的落脚点在于创业实践活动，学生创业基本素质的形成与社会实践活动紧密联系，而且相互作用。但是，目前职业学校学生的实践环节薄弱，学生参与实践的机会少，许多职业学校引入创业教育或是在高年级开设一个创业教育课程、职业指导课和讲座，或者打着“宽基础，活模块”的旗号，加入了诸如“成功企业家”、“创业指导”、“管理学”、“财务管理”、“经济法”、“人力资源管理”等选修课程，这样的教学安排其效果自然差强人意。 　　三、以格子铺为平台开展创业教育的实践 　　营销专业课程教学要加强学生营销技能培养，创业教育的引入是一个重要手段，创业教育与市场营销专业教育相结合，二者相互助益，互为补充，可获取专业优势、竞争优势和协同创新优势。我们可以在校园日常学习生活中设立生产性实训基地，开展营销专业课程与创业活动相结合的实践教学活动，让学生亲身去体验销售的艰辛以及技巧能力对结果的影响，这种实践的教学能够给学生更加丰厚的营销经验，让他们对营销技能可以更为熟练的运用。让他们能在虚与实的转换之间对销售有更深刻的理解，把老师所教授的知识转化为他们自身的东西。这些更加重视营销专业学生实践能力