中职电子商务实验室的创业转型.docVIP

中职电子商务实验室的创业转型 　　摘 要：目前中职电子商务专业存在着人才培养与就业脱离的现象。学校要培养合格的电子商务人才，需要改善实践教学，大力提升实验室功能、完善师资队伍，实现产学紧密结合。本文从明确中职电子商务专业人才培养定位出发，根据目前中职学校电子商务专业实践教学存在的问题，提出了改革思路及新的创业模式。 　　关键词：电子商务；实验室；实践；创业 　　电子商务从1990年的诞生到如今全民电商的时代，表明其作为一个新兴行业已经从快速发展期进入成熟稳定期。不足30年的高速发展，使得人才的培养速度远远赶不上企业的需求。 　　现在中职的”2+1”教学模式以及教育部对中等职业教育的指导方针都明确了中职教育要以就业为导向，把电子商务专业的技能培养落到实处，真正做到以就业为导向， 在较短的时间内适应快节奏、多变化的实际工作，在激烈的竞争中处于有利地位。因此电子商务实验室作为主要的技能培养方式，在专业技能培养中作用非常明显。 　　1 电子商务实验室的发展分析 　　（一）电子商务实验室现状 　　以本校电子商务实验室为例，实验实训内容的设计基于各门专业课的实践要求，完成教学所需的各类电子商务类实验。主要包括： 　　认知性实验，用于加深学生对专业理论知识的理解； 　　验证性或模拟性实验，在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、模拟性地参与电子商务活动； 　　应用或制作性实验，根据理论教学的要求，完成实验操作和制作与设计。 　　不同学校根据对电子商务的不同理解和确定的专业特色设置的实验，大都以模拟实验为主。 　　（二）电子商务实验室发展 　　据河南省电子商务专业协会统计资料，2015年郑州的电子商务产值达650亿元，网店有5万多家，电子商务人才需求缺口巨大，这是一块很大的就业和创业空间。据业内人士分析，郑州未来3年内电子商务领域的人才缺口将达到30万人以上。客服类、客户关系管理类、营销文案类、运营推广类、网店美工类、物流类人才的严重缺乏已成为制约郑州电子商务服务产业发展的瓶颈。其中客服类、营销文案类、网店美工类人才是中等职业学校的主要培养目标。 　　综合近两年学生和企业两方实习就业后的反应，学校发现模拟实训与企业实际工作在技术要求上还是有一定的差别。为了进一步缩小这一差别，提高学生掌握技术的实用性，专业教研室需要对现有电子商务实验室技能培养的功能进行提升。 　　通过讨论、调研、论证，本专业教研室大胆提出引入企业项目，从模拟转向实战，把仿真实验改为企业化的实操，把各专业课的实训整合为综合项目。使实验室变成电子商务企业，学生变成企业员工，被动训练变为主动创业，与就业零差距。学生毕业就能就业，学以致用，找到专业对口的工作。 　　2 创业电子商务实验室 　　不论是传统企业开展电子商务业务，还是新兴的电子商务企业发展，常常遭遇技术开发难，运营经验不足，专业人才短缺等问题。为了达到快速占领市场先机的目的，企业通常会将自身电子商务发展需要的技术开发、网络推广、运营管理等部分或全部工作委托给专业的电子商务团队进行，主要包括渠道规划及建设、推广、运营、物流、仓储等工作内容。 　　我们把专业教师和学生组成创业团队，提供企业需要的电子商务服务，成为企业值得信赖的合作伙伴。教师指导、学生操作，是团队的工作模式；电子商务实验室就是团队的工作场所。为了完成团队的工作，必须对原有的电子商务实验室进行升级改造。内容包括软硬两方面： 　　（一）硬件升级 　　这里的硬件指所有的实验室设备。在原有的电子商务实验室基础上，创建创业电子商务实验室。包括4个功能实验室。 　　1.电子商务交易实验室 　　升级原有实验室机房，布置成开阔的空间，由电脑联结成 　　4-5排，每排5-8台电脑。另一侧添加研讨空间，由5-8个座位围成，配备白板、铅笔和纸张，供讨论和随时记录。实验室使用光纤接入和相关软件支持，可以完成B2B、B2C、C2C交易，网上银行，网络营销，企业网站搭建等操作。 　　2.商品展示及摄影实验室 　　陈列企业实战项目中所需的产品 　　3.移动电子商务实验室 　　等操作 　　4.物流配送实验室 　　（二）软件升级 　　这里的软件升级指在硬件升级的基础上课程体系的变化，以及随之带来的教师教学方式、学生学习方式等的变化。 　　1.开放式的创业课程体系 　　将原有的“2+1”教学模式细分为“1+1+1”，即学生一年级 　　学习语文、数学、英语、就业指导、电子商务概论、体育等专业基础课，二年级系统完成企业的创业项目实战，配合模块化教学模式。三年级带着实战技术与一定的经验进入企业实习。 　　在二年级的企业创业项目实战过程中，专业采取开放式的动 　　态课程体系。