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浅谈幼儿园科学活动室的创设 ???????????? 涪陵区幼儿园 杨小娟 《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 根据《纲要》精神，幼儿园里的科学教育是让幼儿在做中学的过程，让幼儿做科学包括观察、体验，实验、操作、表达交流等。要让幼儿做，就得有做的环境、做的条件，这就是幼儿园科学教育环境的创设。在我们幼儿园中，最主要的幼儿科学活动场所即是科学区。科学区是幼儿自主学习的场所，但是从本园每班科学区的使用面积和节约资金两方面进行考虑，不可能每个班都给幼儿提供种类繁多，数量充足的材料，所以幼儿园创设一个专设的科学活动室是必要的。 怎样创设好幼儿园科学活动室呢？ 一、科学活动室神秘氛围的创设。 怎样让幼儿有探索世界的欲望，就得把活动室的整体基调设置成神秘的，让幼儿向往的空间，如创设星空的感觉，黑洞的感觉，在活动室的周围张贴恐龙世界的秘密以及大自然的秘密等各种图片，让幼儿进入科学活动室就有探索的欲望。 二、幼儿园科技活动室设置、环境材料提供应遵循的一般原则? 　　1.?幼儿园科技活动室设置和材料提供应体现经济型和实用性。 幼儿园设立幼儿科技活动室是为幼儿主动学科学提供专门的活动场所。为此，幼儿园应该根据班级规模以及幼儿人数，合理设置科技活动室，提供适宜和充足的环境材料。一般配置的活动空间以及材料、设备、器皿可以满足一个班级孩子同时进行活动。需要说明的是，幼儿园设立科技活动室，要防止只追求形式上的奢华，如大量花钱设置一些只供幼儿欣赏的“海底世界”“动物世界”或购买较多高档的科技玩具，对幼儿来说，只是观看或简单操作是不能满足他们亲自动手的探索需求的，而那些可以让幼儿动手操作的、可以拆装的成品、半成品，诸如放大镜、车辆装配材料、人体模型材料、各种弹簧、磁性材料等，才是幼儿园必须配备的材料。? 　2.?幼儿园科技活动室设置和材料提供必须符合科学性和启蒙性。 幼儿科技活动室是培养幼儿从小学科学、爱科学的专门场所，因此活动室的设置以及环境材料的提供都应该尽量体现科学的特点，科学地提供有关现代科学的多方面的玩具、材料、工具，例如简单的力、热、光、声、电、磁等物理现象；自然环境和人们生活中常见的事物和现象，以及现代科学工具、科学技术、科技发明等。同时，幼儿园科技活动室的环境、材料的设置和提供，均要考虑幼儿的年龄特点，充分体现启蒙性。幼儿年龄小，幼儿园的科学活动仅仅是科学启蒙活动，不是对幼儿进行系统的科学知识和技能的传授，幼儿在科技室的活动主要是引发他们通过对物体的触摸、摆弄，增强他们对周围世界的好奇、好问，在感知的过程中积累粗浅的科学知识、经验，感受自己的成功，养成对科学的正确态度和兴趣。例如，在科技室中孩子们操作放大镜、显微镜，发现平时从来没有观察到的细细的叶脉、绒绒的纤维……，由此把孩子们引入他们平时用自己的眼睛从来没有接触过的、神奇的微观世界，扩大他们的认识范围，满足他们探索的愿望。但是不需要让孩子研究放大镜、显微镜的科学原理。? 　　3.?幼儿园科技活动室设置和材料提供要兼顾开放性和层次性。 幼儿在科技室的活动主要是依据自己的兴趣自主地与科技室的设备、材料、科学玩具进行互动。所以科技室的环境必须充分体现开放性。比如，科技室的设备、材料应是开放的：一些不同的操作区域、一些需要独立进行“研究”的区域，都需要相对开放，既能够保证指导教师可以关注到每一个参与活动的幼儿，又能够保证每一个幼儿都能独立地、静下心来操作、实验、研究，不受别人的干扰；科技室的内容和活动方式应该是开放的：应该充分鼓励每一个幼儿用自己的方法活动，而不要让幼儿按照教师预设的步骤、教师的演示进行操作、实验。开放的环境、材料能给幼儿提供选择的自由，能更大程度地调动幼儿的积极性，使其在探索和操作的过程中主动地获取相关科学经验。? 　　开放的设施有利于幼儿独立操作、查阅资料，可以交流但又互不干扰?，我园自行设计的半开放的操作桌? 。　　材料的开放性是建立在材料的丰富性基础之上的，只有丰富的材料才能够充分体现活动内容的可选择性。但丰富的材料并非只是材料数量上的累加，还应该具备层次性的特征。材料的层次性即材料的组成的层次，是指提供的材料应满足不同年龄幼儿不同的探究活动的需要。例如，镜子是孩子们常常接触的、喜爱的物品，但是镜子的品种多种多样，对于小的孩子来说首先提供的应该是平面镜、有趣的哈哈镜；然后逐渐增加两面镜、三面镜、多面镜；随着孩子认知的扩大、能力的增强、技能的提高，再增加放大镜、显微镜、望远镜、凹凸镜等有专门功能