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论如何创新幼儿师范音乐教育 　　[摘 要]幼儿师范音乐教育的主要目的是为幼儿音乐教育事业培养接班人，通过对音乐知识、音乐技巧、音乐审美和乐器技能的传授、教导，让未来的幼儿音乐教育工作者有系统的、专业的音乐知识储备。如何加强现阶段的幼儿师范音乐教育，提高幼儿音乐教育工作者的能力，为国家的素质教育事业增砖添瓦，是新课程改革背影下，亟待解决的问题。围绕这一问题，本文对当前幼儿师范学校音乐教育的发展情况和存在问题进行了分析，并有针对性的提出了创新幼儿师范音乐教育的方法和对策，以期能促进幼儿师范音乐教育事业的发展，给相关的工作者以参考和启示。 　　[关键词]幼儿师范；音乐教育；创新 　　幼儿音乐教育是孩子基础教育的重要组成部分，对完善孩子的身心，促进孩子的健康成长起着无可比拟的作用，幼儿音乐教育工作的发展进步离不开幼儿音乐教育的工作者的付出，而幼儿音乐教育的工作者职业素养的高低又和高校幼儿师范音乐教育息息相关。但是当前我国幼儿师范音乐教育的现状不容乐观，还存在很多问题，影响了其为社会输送高素质幼儿音乐教育人才的进程。 　　一、当前幼儿师范音乐教育的现状 　　1.教学理念陈旧。由于缺乏专门的幼儿师范音乐教育理论体系，幼儿师范音乐教育理念大都是对中师范教育理论体系的照搬挪用，教育课程的设置没有针对幼儿师范教育的特点和幼儿师范学生的特点来进行改进。课程内容以音乐教育为主，没有建立音乐教育和师范教育的紧密联系，造成教师只注重对学生音乐专业知识的教授，忽视对学生教书育人能力培养。高校幼儿师范音乐教育教师没有根据时代的发展、社会的进步来完善自身教育理念，还是采用传统的教育模式，缺少对幼儿师范音乐教学的思考学习、经验总结。 　　2.教学方式单一。当前的幼儿师范音乐教育教学方式单一，还是沿用过去的老一套，教师占据教学的主导地位，学生大多都是居于被动听课、学习的位置，这在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。教学方式的固化，缺少活力，让课堂氛围变得死板而沉闷，阻碍了教师和学生之间有效互动的产生，不利于教师和学生平等对话和交流。同时在幼儿师范音乐的教学中，教师没有把教学重心放到对学生音乐综合素质和音乐创新实践能力的培养的上，还是以基础的音乐技能训练为主。教师在教学中缺乏对学生情绪的感知，不顾学生喜好和反应的一味的传授知识，使得幼儿师范音乐效果大打折扣。 　　3.教学实践缺乏。教学内容和社会实际的脱离，是当前教育的通病。毕业季，当很多幼儿师范音乐教育的学生们怀着美好的愿望和满腔的热血准备投入光荣的学前教育工作中时，才猛地发现自己的学有所长和学前教育岗位真正要求的能力，存在很大的差异。幼儿师范音乐教育的学生们在学前教育岗位上遇到的问题，主要是由于当前的高校幼儿师范音乐教育没有把学前岗位的实际需求纳入到日常教学内容中，导致学生缺少与之相关的知识积累。同时高校幼儿师范音乐教育，对教学实践的重视不够，导致教学理论和教学实践脱离。 　　二、创新幼儿师范音乐教育的对策 　　1.转变教学理念。转变幼儿师范音乐教育的教学理念，是创新幼儿师范音乐教育，推动幼儿师范教育向着健康、完善的方向发展的基础。高校的幼儿师范音乐教育，要主动挣开传统教学理念的枷锁，要敢于创新，勇于创新，以新课改为契机，实现幼儿师范音乐教育的创新完善。针对幼儿师范教育的特点和幼儿师范学生的特点来进行教育课程的改进，在音乐教育和师范教育之间建立起紧密的联系，让幼儿师范音乐教育的学生在掌握音乐专业知识的同时，也增长教书育人的能力。高校幼儿师范音乐教育教师要根据时代的发展、社会的进步来完善自身的教育理念，加强对幼儿师范音乐教学的思考学习、经验总结，以培养优秀的学前音乐教育工作者为自己的职业目标，最终推动幼儿师范音乐教育的长期可持续发展。 　　2.创新教学方式。创新当前幼儿师范音乐教育的核心是教学方式的创新。根据学生的特点，来进行教学的修正和完善，增强教学内容的趣味性和互动性，加强对学生的吸引力，调动学生的主动性。幼儿师范音乐教学中教师从以往的绝对性主导位置上退下来，更多的做一个服务者，积极引导学生自主思考、学习，通过教师和学生之间的有效互动，让教师对学生课程的喜好和反应有一个正确的认识，以此为基础来调整自己的日常教学，最终达到教学相长的目的。同时在幼儿师范音乐的教学中，教师要把对学生的音乐综合素质和音乐创新实践能力的培养放到和对学生基础音乐技能训练同等重要的位置。 　　3.增加教学实践。教学实践的落地是创新当前幼儿师范音乐教育的关键。只有把幼儿师范音乐教育的教学内容和社会实际相结合，幼儿师范音乐教育才能迸发新的活动力。高校幼儿师范音乐教育要与把学前岗位的实际需求纳入到日常教学内容中，让学生增加与之相关的知识积累。同时，高校幼儿师范音乐教育要中重视教学实践课程的安排，为学生创造实践条件、提