美国聋童的“SRP”(共享阅读)及其对我国聋童教育的启示.docVIP

美国聋童的“SRP”(共享阅读)及其对我国聋童教育的启示 摘要：文章选取由加劳德特大学研究机构开展的共享阅读项目，进行介绍、分析，总结出该项目的运行模式、遵循的原则以及特征等内容，最后从理念转变、团队建设、支持内容等三个方面分析其对我国聋童教育的启示。 关键词：聋童；早期教育；共享阅读；启示 中图分类号：g762 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）15-0012-03 2001年，我国试行的《幼儿园教育指导纲要》第一次明确指出“把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中”，并提出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能[1]。 纵观全球，幼儿的早期阅读受到越来越多的重视，我国幼儿的早期阅读也逐渐构成了一套完善的体系，同时聋童的早期阅读亦引起了人们的思考。在调查中发现，针对聋童早期阅读的书籍少之又少，而且大部分聋童没有进幼儿园和健听幼儿分享阅读的机会。大部分聋童的童年是和家人在一起度过的。在对家长进行访谈时发现，聋童的家长对“早期阅读”的概念模糊，更不知道如何指导自己的孩子进行阅读。健听的家长更多的困惑是无法与自己的孩子沟通。由于种种困难的存在，因此聋童真正意义上的阅读是进入小学才开始的。基于此，本文对美国加劳德特大学研究机构的聋童早期教育模式进行介绍、