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浅析模拟教学法在中学政治教学中的应用 　　【内容摘要】模拟教学方法就是将教学实践方法、情境教学、案例教学三种教学方法结合于一身的现代式教学新方法。模拟教学方法的实施能够极大程度的提高并且培养学生的学习能力，帮助学生远离书海战术，使得学生不在学习中做学习的奴隶，成为驾驭知识的主人。本文通过探讨模拟教学方法的具体含义以及在中学政治教学中的具体应用方法，探索适合政治教学方法提高教学效果的新模式。 　　【关键词】模拟教学方法 中学 政治 应用 　　我国中学教育受新课改的实施影响，教育部希望能够从根本上提高学生的综合素质，那么如何在国家素质教育的强调下能够以有效的方法达到新课改的教学效果，使得最终达到新课改的要求目的，教学效果的提高是中学教师的主要教学任务。运用模拟教学方法可以让学生在老师的带领下积极的、主动的、全身心的参与在教学实践课堂模拟活动中，通过这样的模拟教学课堂模式能够有效的调动中学学生的学习积极性、学习主动性、学习创新意识，为中学学生创造一份开阔的、可以独立思考的、每个人都能够身临其境的教学活动环境，而且模拟式的教学方法能够让学生对教学内容的观察更加的充分、课题思考思维更加的活跃、学生对学习的课题课堂活动实践更加的及时，从而给学生提供一个公开的、公平的、活跃的表现场所，达到课堂教学持续提高的效果，让学生在这样一个和谐的教学活动中锻炼自己的综合实力，提高教学效果，让模拟教学方法发挥出高效的无法比拟的优势。 　　一、浅析模拟教学方法的具体含义 　　目前教学方法主要应用于教育中，而且模拟教学方法也主要局限于中等教育中。例如，徐静认为：模拟教学方法就是将学生学习的专业背景和一个行业的专业特色结合起来，给学生创造一个和谐的、能够直观触摸到的、让学生能够身临其境的模拟教学环境。在教学模拟环境创设中，老师要按照具体的讲解课题内容来好好的设计一份专业的有效的课题，让学生能够在模拟课题中轻松的自由的调换职业角色，老师也应该根据事先设计好的模拟程序和具体实施方法让学生做事，使得学生在模拟操作实践中巩固通常在课堂中学习的知识，并且达到使得学生扩大知识范围和职业素养的技能。 　　陈光认为：模拟教学方法就是教师在课堂讲解知识的过程中，老师应该利用具体的实物或者模拟实施道具，让学生能够在假设的情境中模拟真实的操作工作状况，让学生能够在假设的模拟情境中能够实际操作和实际的感受和练习学习到的知识。 　　二、将模拟教学方法应用在中学政治教学中的必要性探索 　　柏林工大的教育专家杜霖将学习者学习的过程形象生动的比作是人“呼吸”的过程，并且他为学习的过程作出强调，学习不能只“呼出”还要需要“吸进”就像人们作生存呼吸一样有呼有吸才能进行身体必须的生命活动，杜霖先生还指出：不管是学生还是任何一名学习者都需要将学习的核心放在“呼吸”上，在学习过程中，学习者应该在不断的思考与分析记忆中学习知识，将学生需要学习记忆的知识与需要学生需要转化的实际问题结合起来，然后渐渐的用实际活动去解决问题。一个完整的学习过程应该至少包括对所在问题的深入思考、强化记忆、新知识转化为自己的知识以及转化为可以用自己的话表达上。从中学生学习政治方面来讲，如果老师还是按照传统的教学方法教学生学习枯燥的政治知识，学生的学习热情一定不会被提高，会使得老师在讲解过程中容易唱独角戏，假如老师在教学中过分的强迫学生集中学习积极性，那么这样的教学方法也不会使得教学效果得以提高，当教学效果不能够有效的提高时，学生就会因为成绩不理想去死记硬背所学习的知识，但是当学生记住了许多政治知识点的时候，未必对理论理解够透彻，所以，从根本上来讲这种教学与学习方法并不是提高教学效果的最终方法，从而得出模拟教学方法在教学中学政治中有着不可或缺的作用。 　　三、模拟教学方法在中学教学中的应用方法 　　模拟教学方法在中学政治教学中的具体应用可以用下面的例子来进行分析： 　　例：在中学政治第一课所学习的《经济生活》课程中“国家财政”，可以运用模拟教学法，可以按照下面的教学步骤来开启教学活动： 　　1.老师在教学生学习这一节知识的时候可以事先告诉学生应该让他们独自去寻找与课题相关的材料。 　　2.在讲解这一课题知识的时候老师应该先利用现代多媒体技术，让学生和老师一同来回顾关于财政收入与支出的知识，紧接着，老师可以引导学生，让学生利用自己手头上的资料来展示目前我国的财政形式，如，全国人民代表大会上讲的财政知识与内容，让学生能够尽量的围绕财政方面的话题来展开模拟教学。 　　3.因为老师让学生事先准备了与财政相关的资料，所以，老师可以将学生分为几个学习小组，将学生按照模拟角色具体分配下去，如，总理，财政部相关人员，农民、学生、工人等等，同时，老师还可以让学生选择具体的行动方案，并且让各组代表阐明学生应该讲解的