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浅析正能量在英语学习中的激励作用 　　在日常英语教学中，每个班级都会出现英语成绩差距较大的学生，出现“两极分化”现象，但我们老师决不能放弃任何一个学生，尤其在初中阶段――英语打基础的关键时期。初中作为国家规定的义务教育的一部分，在公民应享受的基础教育中的重要地位，初中教育质量的好坏，对于他们的今后发展有着及其重要的影响。虽然学生们在学习上有差异，但是在我们老师心里，对待学生们都是一律平等的，他们都是朝气蓬勃的孩子，是我们国家发展的希望，不能因为我们个人的喜好，耽误他们，甚至影响他们的一生。如何让学生们在同一时间，同一地点，同一教学环境下间学习好同一个内容，这是我们每一位初中英语教学工作者都需面临的严峻问题。 　　很多人都喜欢“正能量”。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。因为“正能量”确实能给人带来积极向上的力量，带来快乐。其实，“正能量”本是物理学名词，“正能量”的流行源于英国心理学家理查德?怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。我在日常教学过程中，积极运用“正能量”思维，以“正能量教学”方式，感染每一位学生及其家长，让学生们在“正能量”氛围中学习与成长，有效激励了学生们的学习态度，积极主动参与到学习中去，变“要我学习”为“我要学习”，课堂的学习气氛浓厚，师生有效互动，形成了良性循环，促进了学生们的学习欲望，所带的两个班级的英语成绩明显提升。 　　一、“正能量”方式激励学生，让学生真正获得“正能量”激励 　　现在大多数家庭只有一个孩子，孩子成了家庭里的“香饽饽”，即使不是娇生惯养，现在很多孩子还是“个性十足”的。有的很自觉爱学习，有的厌学，有的只是应付作业，有的作业也不做……，有些学生的不良习惯多次劝说无效果，如何有针对性和有效地激励他们好好学习，首先要从课堂上做起。 　　课堂是学生们获取知识的重要“阵地”，用“正能量”思维方式，寻找并及时认可学生的进步闪光点，建立起高效的课堂。我特别注重调动学生们积极学习、探讨的兴趣。我们都说，兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家也说“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而建立起热爱英语，快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是我们英语教学过程中，上课时，有的基础不好的学生看不懂，听不懂，上课就像在听天书，无心学习，如果我们教师不及时设法激发他们的兴趣，课堂上的一切活动都无效，他们甚至会影响其他学习投入的同学。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，以“正能量”方式鼓励他们的进步，哪怕是一点点，鼓励他们在课堂上及积极回应老师的提问，关注和思考其他同学的回答，在学习小组内积极探讨听取他人的意见，及时寻找他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。比如，有一个同学，原先一上课就趴在桌子上一动不动，很“安静”，我就说“我们上课时大家是不是都应该挺直腰板，关注老师和其他同学啊？”，说了几次后，那天这位同学坐姿端正后，我就立刻找个话题说“像某某同学一样，坐得笔直，这样才能专心听课……”，这样一说，该学生不好意思再趴下去了，后来开始举手回答问题，不管对错，他是在我的 “正能量” 表扬激励下积极进步的。我倡导学生们在课堂上每天寻找自己的“进步”，哪怕是一点点。让他们说出今天比昨天有哪些进步？有哪些收获？他们个个跃跃欲试，分享着自己的收获，也感染着其他同学，“正能量”在传递…… 　　在《英语课程标准》中明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐?i掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。由此可见，新一轮的英语课程改革对学生情感给予了高度重视。我想我的“正能量”思维和教学方式也是关注了学生情感的一种体现。 　　二、与学生家长多沟通，以“正能量”思维影响家长 　　家长是孩子的第一任老师。家庭是学生学习的另一重要“阵地”。家长们的“望子成龙”和“望女成凤”心态往往对孩子要求苛刻，导致青春期的孩子们更加叛逆，不但影响了学生的学习，也影响了学生的未来。我在与学生家长交流时，即使他们列举孩子有多少不是，我也是先表扬他们的孩子，“以身示范”做“正能量”引导，让家长们知道孩子们是有进步的，也需要他们的“正能量”教育。让家长也是“正能量”的传播者，建立“正能量”的家庭氛围。建立起学生学习的两大“正能量”“阵地”――学校和家庭。 　　首先是让家长认可“正能量”思维培养孩子。一旦有机会，我就和家长们分析现代孩子们的生活环境的变化，向他们灌输“正能量”思维，多用肯定、赞扬和鼓励的语气和态度教育孩子，多给孩子正向的鞭策。并给家长们举一些实际例子，让家长们真正认识到“孩子是夸出来”，“