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浅谈低年级学生的写字教学 　　[摘要]新课标明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容，写字和写字能力的培养是低年级语文教学的重点。”第一学段要求学生书写规范、端正，同时要求写字姿势正确。一手好字，不仅能给人留下深刻的印象，同时也可以体现出一个人的文化修养。教师要指导学生写好汉字。要激发学生的写字兴趣，提升他们的写字热情，增强他们写好字的信心。语文教师要指导学生写好汉字，培养他们良好的写字习惯。在教学时，教师要示范引导，注重细节，严格训练，这样才能提高学生的写字能力。 　　[关键词]低年级；写字教学；示范；引导 　　写字是一项重要的语文基本功。培养学生的写字能力，是语文教学的一个重点。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字教学，可以培养学生的观察能力、思维能力以及审美能力。指导学生写好汉字，培养学生良好的写字习惯，是小学阶段的重要任务。 　　一、示范引导，规范教学 　　写字教学讲究潜移默化，尤其是一年级小学生，他们注重形象思维，所以教师的引导起着至关重要的作用。我们会发现，教师字写得漂亮，他带出来的学生，书写普遍漂亮，这就有力地证明了教师的示范作用特别重要。记得一位老师上了一节公开课，题目是《狼牙山五壮士》，她让许多学生到黑板上写一写五壮士的品质，学生的书写让在座的老师惊呆了，他们的书写简直和老师如出一辙，教师的写字风格对学生产生了潜移默化的影响。 　　在写字教学中，教师应重视自己的板书，并规范板书，力求写好每一个字，给学生做出准确的示范，教师的示范对学生写好生字起着关键性的作用。教材中每课都有要求学生会写的字，写字之前，可先让学生认读生字，并观察字形，说一说怎样记住这些生字，然后让学生说一说在书写生字时要注意什么，最后在黑板上画好田字格，在田字格内工整地书写每一个汉字。教师在示范时应结合生字教笔画名称，每个笔画都应认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、字的间架结构以及在田字格中的正确位置。有时发现学生的字写得不够满意时，就会重新再写，目的是让学生认真地写每一个字。这样，教师严谨的态度给学生做了很好的表率，他们也会认真书写每一个汉字。在学生书写出现问题时，教师的示范就更为重要了。首先教师要指出学生书写中普遍存在的问题，并再次示范，接着让学生改正。学生通过观察教师的书写，对字的笔画位置和结构布局就会更清楚，在此基础上学生重新练写，生字会写得更标准。 　　二、观察联想，培养兴趣 　　观察是认识事物的基础。写字教学中教师首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，可以引导学生对汉字加以联想，活化汉字字形，学生就会牢牢地记住它们。如教学“人”字，“人”字虽然简单，只是一撇一捺，但要写好却不容易。由于不知道运笔方法，学生写出来的字就像两根支撑起来的小棍子，死板板的。这时，教师可以让学生展开想象的翅膀，看看“撇”像什么，“捺”像什么，学生说：“撇”像扫把，“捺”像一把大刀。有了形象的比喻，学生写起来就轻松许多。想象比喻是个好方法，在讲解“垂露竖”的写法时，可以让学生观察它的末端像要滴下的露珠，而“悬针竖”形状像针，上粗下尖细，这样就能充分激发学生的写字热情，学生自己也会尝试练习。 　　兴趣是最好的老师。《小学语文课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？根据小学生的年龄特点，可以用故事激励学生。学生们爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。可以讲一讲王羲之的故事，他每天临池学书，清水池变成了墨池。通过古人勤学苦练的故事，激发学生的写字兴趣。为了激发学生识字的兴趣，在分析字形结构的时候，教师可编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，像“休”字，可以编成小故事：天气很热，一个人靠在树上休息。这样，学生会在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生了浓厚的兴趣。 　　三、注重方法，抓住细节 　　小学一年级是起始阶段，要把写字教学作为重点，要让学生按照字的笔顺规则去书写。在教学过程中，教师要肯拿出写字时间，对学生的书写进行指导。首先要教会学生如何观察字的间架结构，如“晴”字就要写得左边窄右边宽，并且要写紧凑，然后让他们模仿去写。教师要对不同结构的字进行示范，“香”是上下结构，撇捺要舒展；“画”是半包围结构，竖折、和竖要把“田”包围一半，这些字在学生书写时都是难点。教师还要特别注意写字的细节，如“女”字做偏旁时横不出头，“草”字的草字头中间两竖向里倾斜等。教师注重写字方法