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浅谈农村中小学音乐教学现状及改善策略 　　【摘 要】随着我国新课程改革的不断深入与发展，一个突出的问题出现在了我们面前，那就是在我国教育事业蒸蒸日上，不断取得良好成效的时候，农村地区的教学水平却远远没有跟上进步的脚步。尤其就中小学音乐教学而言，教育资源分配不均，教学重视程度不够，是使教学出现瓶颈的重要原因。社会各层在对农村地区进行帮扶时忽略了对音乐教育的发展，教师师资力量薄弱、教学设施落后，这些不利因素极大地限制了我国新课程改革在农村地区的深化，极大地影响了农村中小学生素质教育的发展。 　　【关键词】农村地区;中小学音乐;现状;改善策略 　　我国校园教育的根本任务是全面培养新一代的人才，提高全民族的素质。并且在教育中始终强调不但要做好“智育”工作，也要兼顾好“美育”，只有这样才能培育出全面发展的综合型人才。智育对人们来说已经很熟悉了，美育却还没有深入人心，其主要强调学生综合素养的提升，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。并且在孔子时代，“乐”居于“六艺”的第二位，所以可见做好音乐教学是相当有必要的。但是农村地区始终处于教学发展的低谷，尽管做好了基本的文化教育，音乐教学总是难以取得实质的进步。那么笔者将针对农村地区的中小学音乐教学，浅谈发展现状与改善措施。 　　1 农村地区中小学音乐教学现状分析 　　1.1 对音乐教学认知偏差 　　在农村地区，教学本身就存在滞后的情况，于是普遍认为：“在外界的帮助下，农村学校能做还基本的文化教育就非常不错了，其他的事情就不要过多的干涉了。”，这样的观点实际是相当错误的。我国教育事业的根本任务是培养全面发展的人才，不能只注重文化知识的增长，同时要兼顾综合素质的提升。社会阶层总认为农村地区的孩子只有学好文化知识才是摆脱贫困的关键;农村孩子的父母就是认为音乐等艺术学科都是不务正业;而农村学校也没有余力来发展音乐教学，这些观念的偏差极大地影响农村地区音乐教学的发展。 　　1.2 教学师资与设备的缺乏 　　音乐是一门比较特殊的学科，由于其特殊的专业性，并不是任何教师都能来进行教授的，同时在上课过程中还需要一些基本的乐器来进行辅助教学。而在农村学校，常常出现一个教师教授多门课程的现象，那么想要有专门教授音乐的教师几乎是不可能的。并且相关的教学设备由于资金、交通等因素都难以满足，所以由于音乐教学师资与设备缺乏的原因，导致农村地区的音乐教学很难顺利开展。这个是困扰音乐教学发展的重点难题。 　　1.3 音乐教学方法形式单一 　　在一些情况稍微好一点的地区，音乐课程还是会照常开设，但是开设的条件就非常简陋，致使教师能够选择教学方法没有太多的余地。在一些学校，会有专门的教师来教授音乐，但大多数都是半路出家，没有受过专业的师范训练，只是弥补音乐教师这个空缺，无法实际地找到适合孩子们的教学方法，并且在没有丰富的教学工具的时候，教师只能进行单一的演示与训练的教学，由教师亲自演示，再由学生来练习，这样的方式有很大的局限性，并不能有效提高学生的音乐水准。 　　2 农村地区中小学音乐教学的改善策略 　　2.1 加强各级教育机构的管理与领导 　　在我国现行的教育制度中虽然强调素质教育，但是真正实行起来就把办学宗旨丢到一边，把百分之九十的精力都来做文化学科的建设，对音乐等艺术学科的重视程度已经轻到极致。并且在相关政策实施过程中，有关的教育机构视乎有意识地屏蔽对相关艺术学科的投入，直接把文化课程的发展摆在首要地位，久而久之，也就在之后的工作中逐渐忽略对音乐的发展与投入。所以笔者认为，要发展农村地区的中小学音乐教学，首先要做的就是要加强对各级教育机构的管理与监督，让其不能再任意剥削音乐教学的发展空间，使音乐教学能在党和中央的领导下步入正轨。比如由国家教育部在各地成立相关的监督机构，成立相关的机制进行监督与管理，或者在地方由民间组织相关的协会，帮助农村地区守护合法的发展权益，让农村地区的音乐教学享受同等的发展机会。 　　2.2 加大音乐教学重要性的宣传 　　在农村地区的音乐教学很难顺利发展的原因有一点就是，音乐教学观念的偏差，所以要发展农村音乐教学，就必须从心底里摒弃那些错误的观点，重新来审视与接受音乐教学。由于交通等其他因素，使得农村地区的信息与观念总是落后于城市发达地区，总认为只要学好了文化知识就是王道，其他就不重要了，或者学其他的就是不务正业。这样的想法相当错误，一个人称之为人才，一定是因为综合能力强，并不是单纯的文化水平高，所以各界要做好音乐教学重要性的宣传，让大家意识到学生学习音乐的重要性，共同为学生学习音乐开创条件。举一个简单的例子，由乡政府牵头举办相关的文艺汇演，让大众受益于艺术的乐趣，并召开相关的讲座，直接宣传学习音乐带来的好处，或者设置相关的宣传栏，让村民知道让孩子学习音