漫谈“好课长什么样？”.docVIP

漫谈“好课长什么样？” 　　摘 要：本年度最后一个研讨话题是“什么是好的体育课？”“好课的基本特征是什么？”。本文列举了不同的人群对好课不同的评价标准，同时提出了大家公认的好课的标准以及不好的课的存在要素。本文还列举了“有争议的好课”和“假的好课”的存在要素，以供大家鉴别。对于好课的标准，尽管存在不统一或会变化的因素，但一定会有一个起码的最大公约数。 　　关键词：好课；标准；评价；变化；安全 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）12-0029-03 　　什么是好课，好的体育课是什么样子的，这还真是一个看起来简单、回答好却很难很难的问题。听过我讲课的体育老师们可能都还记得我曾经有过“什么是好的体育课”的一讲；系统地看过我的文章的老师们可能也记得我有“好的体育课是怎样的”系列文章，那其中都细致地阐述了我对好的体育课的认识和向往。但至今，我向往的“好的体育课”依然很少出现在我的面前，让我由衷地发出赞叹“这是好的体育课”的课还不是很多（本人最近频繁在讲学中介绍的四川成都武侯区金兴北路小学李娜老师上的足球课算是不多见的一节好课），而让我觉得不是好的体育课的各种所谓的“优质课”和“展示课”却似乎远远多于我觉得好的课。是我对“好课”的认识不对？要求太高？还是大家的认识太不统一？或者是大家都知道什么是好课但就是上不出来？ 　　于是，我们借《体育教学》的这个“好课长什么样？”的有意思的命题再好好讨论一下。 　　一、不同人眼中的“好课”各不一样 　　问起“什么是好的体育课”“你希望的体育课是什么样子”时，不同人的回答未必都是一样的，应该说不同人的回答肯定是不一样的。 　　问起某些热心课改并准备近期参加展示课的年轻体育教师时，他（她）们可能会说：当然是符合体育课改的精神和课标要求的体育课是最好的体育课了，我看到的全国和省里的展示课我觉得都是好课，我都想学习。 　　问起一部分已经没有职称和升迁需求的老体育教师时，他（她）们可能会说：舒服点的、不太费劲的体育课最好，我希望学校对体育课的要求不要太多，管得不要太严，我们体育教师已经很累了。 　　问起体育教研员们时，他（她）们可能会说：好的体育课就是“汗+乐”；他（她）们可能会说：好的体育课就是“以学生为本”，学生喜欢的课就是好课；他（她）们可能会说：好的体育课就是“健康第一”；他（她）们可能会说：好的体育课就是要“淡化运动技术”；他（她）们可能会说：好的体育课就是要有游戏；他（她）们可能会说：好的体育课就是看有没有新的教学内容；他（她）们可能会说：好的体育课就是“学生的主体性”得到充分的发挥；他（她）们可能会说：好的体育课就是要有足够的“练习密度”和运动负荷；他（她）们可能会说：好的体育课就是“人无我有、人有我新、人新我特”，和别人的不一样；他（她）们可能会说：好的体育课就是我当年上的那样的体育课；他（她）们甚至可能会说：我也说不清楚什么是好的体育课，这个太难了，没有固定的标准。 　　问起某些对体育不重视也不上心的校长时，他（她）们可能会说：安全的体育课是最好的体育课，我希望我们学校的体育课和体育锻炼不出事最好，不要出任何的伤害事故是第一原则，哪怕学生学不了什么运动技术、体质差点，平平安安的体育课才是好课。 　　问起那些热爱体育也懂得体育的校长时，他（她）们可能会说：好的体育课是素质教育的重要组成部分，不但要能教会学生运动的本领，把学生的身体练得棒棒的，还要有教育的意义。 　　问起某些不喜欢体育课的学生时，他（她）们可能会说：能透透新鲜空气随便玩玩的体育课是最好的，希望体育老师不要总让我们跑步、做操，那些篮球、排球我们也玩不来，总之老师不管我们的课是最好的体育课。 　　问起一些热爱体育的学生时，他们（“她们”会少一点）可能会说：好的体育课就是我们可以跟体育老师学些篮球和足球的绝招，然后在体育课中可以尽情地比赛，练个痛快、玩个痛快，痛快的体育课是好的体育课。 　　问起一些家长们时，他（她）们可能会说：好的体育课当然要让我们的孩子身体更强壮、更苗条，学点有用的运动技能，能学会网球、乒乓球、跆拳道、游泳什么的更好，但是可千万别出事，如果不能保障孩子们的安全，我们宁愿不上什么体育课。不出事，还能学点本领、能增强体质的课是好的体育课。 　　问起一些天天在公园做操、跑步锻炼的中老年人时，他（她）们可能会说：当年我们上的体育课我们并不太喜欢，说那些课是好课我们也不太同意，但是那些课也给了我们许多东西，那些短跑、长跑、单杠、双杠、爬杆、爬绳、云梯、肋木的锻炼以及跳远、跳高、拔河等锻炼，虽不太好玩，但对于我们今天的身体素质来说还真有用，现在回想起来那些课也挺好的。 　　问起一些已经五六十岁，感觉要去锻炼但却不会锻炼的妇女们时，她们