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激发学生学习兴趣，促进学生思维发展 　　[摘要]：学习的最佳动力是兴趣。在小学数学教学中，激发学生学习兴趣，不是终极目标。引导学生产生对数学的兴趣，培养学生思维才是根本。就小学数学中激发学习兴趣，促进学生思维进行阐述。 　　[关键词]：兴趣培养 教学艺术 思维激发 教学氛围 　　一、优化师生关系，营造探究氛围 　　教学氛围对学生的学习有直接的影响，如果师生关系融洽、民主平等，学生的学习兴趣就相对浓厚，反之，学生就会失去学习欲望。所以说，宽松和谐的课堂教学氛围是激发学生主动探究的前提。教师让学生在课堂上感到轻松愉快，鼓励大胆发言，提出不同观点，敢于向权威挑战，这样就能够为小学生营造一个积极愉快轻松向上的探究空间。 　　二、创设情境，创设探究空间 　　“良好的开端是成功的一半”，好的开头是激起求知欲和创造的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注意一堂的导课的艺术性和科学性。要针对学生实际和实际教学内容，善于利用情景教学法，创设各种情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发探究欲望，使学生想听下去，急于听下去，这样才能调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。 　　三、设疑激趣，促进探究思维 　　如在讲分数的意义时，教师拿出18个小棒，让学生到黑板上创作自己喜欢的分数，当每个学生演示完毕后，教师进行表扬后顺势诱导，让学生加上手势并向全体学生讲述其创作的理由，然后质疑：哪位同学还创作了不同的分数？加上肢体语言，并向全体同学讲述，比刚才这位同学比的更优秀？这样一来既激发了学生的积极思维，锻炼了学生的肢体表达能力和语言表达能力，又逐步把学生的思维推向高潮。 　　四、举一反三，促进探究思维 　　如在讲“乘法分配律”时，我们学会了4加2的和与25相乘可以把4和2分别与25相乘再相加。请你再创作几个你喜欢的这样的例子，写在练习本上。师：谁来汇报你创作的式子？教师随着学生汇报板书，师：请同学们观察这两组等式，还有自己写的等式，有什么发现？请先和同桌交流，然后师指导学生交流概括。这样让学生写出类似的例子，既使学生兴趣盎然的参与活动，又使学生积累了乘法分配律的感性认识。 　　五、鼓励想象，启发探究思维 　　在实际教学中，教师可以鼓励学生想象，帮助学生打开思路，开阔视野，由此及彼，得到启发。从而使学生在无拘无束中受到发现新知识的美感和乐趣。例如，在讲分数的单位时：十分之几的单位是十分之一，百分之几的单位是百分之一。千分之几的单位是千分之一，那同学们观察，比较，讨论，猜想十万分之几的单位是多少？通过观察、比较、讨论、交流、猜想。学生的思维得到了碰撞，不但激发了学生积极探究知识的兴趣，使学生的思维处于非常活跃的状态，而且培养了学生的想象能力，学生的创新能力也在不知不觉中得到了提高。 　　六、课堂上教师的语言艺术，也能激发探究欲望 　　（一）启发性常用语 　　教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学用语时应关注每个学生，给每个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。 　　（二）常识性用语 　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此，作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用常识的眼光和心态，去寻找每个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用常识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如，在学生对问题作出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识的评价。在一次公开课上，有位老师每次在学生回答问题后，反应平淡，既不肯定，也不否定，听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意，让人摸不着头脑。其实很多带感情的语言可以信手拈来，例如： 　　“对！”/“很好！”/“不错！”/“ok！”/“你真行！”/“你真棒！”/“你是最棒的！”/“你真聪明！”/“你真会动脑筋！”/“你头脑真灵活！”/“你接受力真强！”/“你真有胆量，不简单！”/“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰！”/“真是巧思妙解！”/“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！” 　　（三）激励性用语 　　有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。 　　例如： 　　“不错，学习就得认真！”“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴！”“大有进步，