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激发学生的学习兴趣 促进英语学习 　　心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，浓厚的学习兴趣又是求知欲最为丰富的源泉，是学习的动力。由此可见，兴趣是学生学习过程中最好的老师，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣？以下是笔者结合多年的教学实践的几点体会和做法。 　　一、通过师生情感交流和实施激励教育，激发学生的学习兴趣 　　情感交流是以师爱为动力，热爱学生才能建立良好的师生关系。初中生经常会“爱屋及乌”，会因为喜欢某个老师而非常努力地去学这门功课，教师在平常的教学生活中应融入到学生当中，多了解学生，爱护他们，尊重他们，和学生建立起朋友式的师生关系，如果一个学生受到老师的关心、信任和鼓励，他必然会因为喜欢这个老师而对该老师所教的学科产生兴趣。 　　我在平时的教学中非常注重实施激励教育，有意识地把英语教学与情感教育有机地结合起来。在课堂上对于表现较好的同学，我会竖起大拇指，说些诸如“Very good. Excellent. Well done. Wonderful. You are clever/smart.”等表扬的话，让学生尝到学习的甜头，得到肯定、称赞，体验到成功的快乐。而对于表现不够积极的同学，我也会用信任的眼光，微笑着说些“Have a try. It doesn’t matter. Don’t be shy. I’m sure you’ll do better next time.”等鼓励性的话来增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。在批改作业时，我会根据学生的情况，写上适当的评语，如：Wonderful. I think you can do better if you work harder. Your work is quite good except for a few spelling mistakes.它可以恰如其分地评价学生的作业，委婉的指出缺点和不足，并表示对学生的希望。这样，学生不但可以在轻松愉快的气氛中改正错误，还能体会老师对他们的信任和关爱，从而化为学习的动力。 　　二、创设生动的情境，激发学生学习英语的兴趣 　　教师在课堂上要设法综合学生生活实际，充分挖掘利用教材中的对话场景和教室的周边环境，有目的地引入并创设英语活动情景，让学生产生身临其境的感觉，鼓励学生用英语去交流，去表演。比如在学习现在进行时态，我以自身为例子，对学生说“Now we are having an English class. I’m standing here. I’m talking. You are sitting on your seat. You are listening to me.” 边说边做手势，把having，standing，talking， sitting，listening着重表达出来，让学生明白这些动作是正在进行的动作。接下来利用图片或让学生本身来做些表演，来加深对现在进行时态的理解。比如：展示打篮球、读书、跳舞、弹钢琴等图片或请几位同学上台表演，然后互动回答问题，A： What is he /she doing？ B： He/She is playing basketball/ reading a book…. A： What are you doing？ B： I’m running/singing…A： Is he/she dancing/ flying a kite…. 最后，我引导学生总结归纳现在进行时态的用法和结构，学生在轻松愉快的语言环境下进行语言实践，整个课堂气氛就活跃起来了。再如我教七年级Unit 8 Topic1“What’s the weather like in summer？这一话题时，我用录音机录了风声、雨声等，并用相应的图片和我自己的动作配合，增强学生的感性认识，激发学生的兴趣，让他们很快进入角色，演练对话，A： What’s the weather like in spring/summer…？ B： It’s warm/hot…. It’s a good time for/to do…. A：Which season do you like best？ B：I like… best. A： Why do you like…B： Because we can do….在激发学生学习兴趣的基础上，为学生创造真实的、生动的语言环境，让学生体验学习的乐趣。 　　三、穿插游戏，竞赛学习，激发学习兴趣 　　初中生喜欢玩游戏，喜欢表现自我，在英语教学中，我时常穿插游戏，在“乐”中学，让枯燥的英语语法，重要的句型，通过游戏，让学生掌握并牢牢巩固。比如在仁爱版英语八年级Unit 2 Topic 1 You should see a