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现代信息技术在教学中的应用 　　摘 要：洪煌尧，美国哥伦比亚大学博士，加拿大多伦多大学博士后研究学者，台湾政治大学教育系教授，在学习科技、教学设计、知识创新、科学与科技教育等领域有深入研究。为了解教育信息化的最新进展，以及台湾地区教育信息化发展的具体情况，本刊对洪教授进行了专访。在采访中，洪教授介绍了全球教育信息化的最新发展情况，并对台湾地区的教育信息化发展做出了评介；对知识创新、学习分析、云技术、在线学习、移动学习、游戏学习、3D打印技术在教育中的应用做了深刻分析，并提出应通过将传统文化和现代科技相结合来推动教育信息化的发展。 　　关键词：台湾；教育信息化；知识创新；学习分析；云技术；在线学习；移动学习；游戏学习 　　一、教育信息化改变了教学方式 　　《世界教育信息》：尊敬的洪煌尧教授，很高兴您能接受我们的采访。首先，请您谈谈当前全球教育信息化方面的最新进展，以及台湾地区在教育信息化推进方面的创新做法。 　　洪煌尧：当前，大部分国家和地区教育信息化的主要推动力量是大学。在北美，众多大学都在发展新的教学技术。例如，很多学校在使用加州大学伯克利分校的WISE教育平台，它具有程序性，引导教师进行教学活动、课程设计；麻省理工学院开发了学习编程平台――Scratcch。 　　除此之外，网络平台方面也有一些新的发展，如code.org，这个网络平台鼓励全世界的人们，特别是儿童，通过网络学习编程。又如，可汗学院（Khan Academy）把很多学校的教学录像制作成影片，教师通过影片进行教学。该学院的主讲教师是萨尔曼?可汗（Salman Khan），他每次都讲一个概念和一个小单元。课后，学生可以在网上做练习题。该系统后台有很强的分析功能，可以看到学生在学校学完的课程、已掌握和未掌握的知识，而且会分别用不同颜色标识出来。随着教育技术和平台的发展，教育方式变得更加多元。在自然生态环境中，物种越多就越平衡、越健康。教育的发展正朝着这样的方向前进。 　　东方国家比较重视考试，通过考试引导教学。因此学生常常进行填鸭式学习，也就是记忆、背诵，然后做练习。翻转教学中的“翻转”主要指教学方式从传统的教师讲述、回家做功课，转变为学生在家观看影片、在学校讨论。在我看来，“翻转”最重要的是教学理念的翻转，即以教师为中心的学习转变为以学生为中心的学习，让学生以更自主、更活泼、更多元的方式学习。台湾有一个PaGamO平台，由台湾大学电机系的教授设计。设计者希望知识能在玩游戏的过程中得到传递。学生加入该平台，可以获得一些虚拟的土地，然后通过抢夺他人的土地逐渐扩大自身的版图。在“攻城略地”的时候，学生必须做题目，题目难度随攻地难度的增加而增加。学生可以自己设定学习范围，如第几册的语文、英语、数学、物理、化学等科目教材。为了防止攻下来的土地被别人抢走，学生可以通过网络上的货币在该平台上购买一些怪兽，以提升防御力。设计者把这种社交游戏互动的概念带进该网络平台，使学习变得更加有趣味。 　　台湾开展电子学习（E-learning）研究的机构非常多，很多大学都有各自的理念。我以前在多伦多大学开展过知识创新（Knowledge Building）方面的研究。在多伦多大学，人们认为学习不只是习得知识而已，学习的目的在于为社会作贡献。当人们把目标定为创造、服务的时候，学习就自然而然变成贡献社会的一部分。相反，如果一直强调学习，而不知道为何而学的时候，学习常常变得枯燥无味，且容易导致学习内容与社会脱节。学校通常被认为是一个小型社会，但事实上它是脱离社会的，因此，应逆向思考，将课堂与社会连接。 　　简而言之，越来越多的不同领域的人在为教育“把脉”，寻找一些新的、可能的教学模式。在这个过程中，现在很多人会使用“学习科学”（Learning Sciences）这个词，即把学习当作科学来看，提升了其地位。以前，教育被当作社会科学里的一个分支。现在，它被认为是一个领域，像一颗树一样生根、茁长。网络、科技的快速发展，使得教育获得蓬勃发展，且更多元、更灵活。 　　二、知识创新在教学中的应用 　　《世界教育信息》：知识创新是您的主要研究领域之一，请您谈谈知识创新教学在教育实践中的应用。 　　洪煌尧：知识创新，也被称为知识创造（Knowledge Creation）。传统教育过分注重知识的获得，我们需要在获得知识和创造知识中找到一个平衡点，因为学生在解决问题的过程中，需要创新思考和产生新的想法。课堂教学也存在知识创造。在幼儿园，儿童很多时候在创造，特别是在艺术课堂活动中，如堆积木、画图、编舞等。在中小学阶段之后，学生需参加标准化升学考试，教师常常把教学简化为呆板的、单调的课本知识教学，忽视学生的创造力培养。 　　当前，科技的发展给教育带来了很多的可能性。教师应善于用科技翻