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班级管理中的两对合作关系 　　摘 要 班级管理中有两对合作关系，一是学生之间的合作学习关系，二是师生之间的合作管理关系。厘清这两对关系，是班主任工作的重要内容。以教师为中心的师生合作管理关系作为旧的管理思想的延伸，已不适应新课改的要求。新课改要求践行民主的师生合作管理关系，建立和谐的班级生态。要建立民主的师生合作管理关系，必须抓住三个关键词：信任、主人和尊重。 　　关键词 合作关系 班主任 民主管理 　　在高中班级管理中，学生不配合班主任的案例应该说是大概率事件，对它的探讨具有一定的实践意义。本文拟围绕这个问题进行一些探究。 　　一、班级管理中的两对合作关系 　　说到合作，它是教育教学中流行的一个词汇。其实，合作关系事实上早就存在于我们的班级生态之中。在班级管理中，有这样两对合作关系，一是学生之间的合作学习关系，二是师生之间的合作教授（管理）关系。作为班主任，往往重视师生之间的合作管理关系，轻视学生之间的合作学习关系。而学生往往重视学生之间的合作学习关系，把与班主任之间的合作管理关系放在第二位。两种合作关系是有区别的，在班级管理中，追求二者的和谐统一应该作为班级民主管理的一个目标。 　　我们先看学生之间的合作学习关系，这是学生遇到困难或困惑时，发生的请求援助询问，如“喂，这条题目怎么办”时，其他同学回应这种请求的关系。学生在学习过程中，或多或少都会有不会的问题，进而产生学生之间的合作学习关系。这种关系有两个特征，一是当某学生在学习中发现不理解或是出现困惑之时，他首先是向同伴求助，这是学生遇到问题时的优先选项，而不是遇到问题先问老师；二是当某学生向另一学生发问“喂，怎么办”之际，即使老师正在讲课，即使被问学生自己正在做很重要的事，也会立即放下正在做的事，去帮助他。心理学研究认为，这是学生之间的互相关爱、心心相印的潜能。学生之间的合作学习关系，帮助我们解释许多现象：排列位置时，经常有学生提出要求，我要与某某同学坐，或者我要坐在某某同学旁边，主要原因是他经常帮助我解决问题。作为班主任，想把成绩优秀的部分学生相对集中在一起，事实上，成绩优秀的学生很多愿意与成绩稍差的学生坐，只要成绩落后的学生愿意学，他们都会帮助他。 　　我们再看一下师生之间的合作教授（管理）关系，本文的视角是班主任，所以，主要讨论班主任与学生之间的合作管理关系。就目前的班主任管理实践来看，有两类性质不同的合作管理关系，一是以民主思想为指向的师生合作管理关系，二是以教师中心为指向的师生合作管理关系。目前占多数的是第二种关系。 　　以教师为中心的师生合作管理关系，从本质上看，它是旧的管理思想和实践的延伸，它强调以教师为中心，以契约意识约束师生关系。因为班主任在一定程度上与学校构成了契约关系，特别是高中的班主任，不少人在接手一个班级时要与学校签订高考责任状。尽管新课改已经开展多年，尽管我们提倡素质教育，应试、高考仍然是我们迈不过去的一道坎。于是，班主任把学校与他之间的契约关系下移到班主任与学生之间，往往只有在学生达到班主任的要求，或者学生具有达成班主任要求的能力时，这样的学生才能得到班主任的尊重和关爱。这反映了教育的工具主义、班级管理中的功利主义倾向。也正因为如此，班主任在安排学生位置时会人为地割裂学生之间的合作学习关系。同时，我们发现另外一个相关现象，在许多学校，没有多少教师愿意做班主任。其深层次原因在于以班主任为中心的旧式班主任已没有市场，作为这种类型的班主任，他们在新课程中找不到自己的位置和价值所在。 　　二、践行民主的师生合作管理关系，建立和谐的班级生态 　　新课程的背景之一是教育的民主化，这种民主化必然要落实到班级管理之中，落实到班主任与学生关系之中。对于民主管理，不少专家都提出过自己的看法。如魏书生曾说：“民主是一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。”“学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。”其实，民主管理不只是一个理论话题，更是一个实践课题。要践行民主的师生合作管理关系，建立和谐的班级生态，要抓住三个关键词：信任、主人和尊重。 　　1.信任 　　班级管理中的各种难题往往都是因为师生之间、生生之间缺少信任造成的。学生之间的合作关系为什么总体态势很好，就是因为学生之间的相互信任，而老师在班级管理中得不到学生的有效配合，是因为师生之间缺少信任。所谓信任，要求让学生根据自己的想法安排他们的学校生活，让学生做他们能做的事。这里，我们不妨学习一些大家的做法。如魏书生，作为一个局长，身兼一个班的语文课和班主任，还有若干社会兼职、每年若干次的外出讲座、会议，导致他花在管理班级和组织教学上的时间并不多，但他所带的班级无论是班级管理还是高考成绩都是棒棒的。为什么他能取