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班级管理心得畅谈 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0036-01 　　教育是一门科学，管理是一种艺术。 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作实践中，我觉得要搞好班级班级管理工作应在以下环节需注意： 　　1.了解学生是班级管理的基础 　　班级管理离不开班级主体――学生，也就是管理对象。班级是一个群体，给班级管理带来一定的稳定性。但这个群体是由很多个体组成的，每个个体有着不同的个性、特点和需求，班级管理者要针对这些独特性采取多样化的措施，方能取得成效。在经济学领域，对消费需求的正确、有效的分析有助于领导者的有效决策。决策者通过市场调研获得需求信息，然后认真分析影响需求的因素，因为这是制定产品价格、安排生产计划以及确立营销策略的基础。班主任通过观察、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣乃至家庭背景，制定各项措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣爱好等得到了满足，才会使学生更加自觉自愿地完成班级管理目标。再者，作为管理者了解下属也是一种有效的人事管理手段。如果班主任能记得每一位学生的兴趣爱好，并根据学生的不同个性特点来关心他们、教育他们，一定能获得学生的爱戴，从而使管理更有效。 　　2.协调好各种关系是班级管理的主要任务 　　每一个班级势必都处于不同的外部与内部环境中，外部环境与内部环境对班主任和学生共同发挥作用，相互影响和相互制约。相对于学生来说，班级内部环境是他们的主体，但班主任必须用心观察学校、家长、任课教师对班级的评价，认真听取外部人员对班级的建议。当外部环境对班级中的个体成员产生不良影响时，班主任必须积极主动地去协调管理。例如，某学生家庭内部发生较大的变故，较大地干扰了学生正常的学习生活时，班主任有必要及时去与家长沟通，同时安抚学生，稳定学生的情绪，让其走出阴影；又如学校配备的教师不太受学生的欢迎，班主任不能简单地将矛盾激化，而是应该认真找出问题的症结，通过委婉的方式与任课教师沟通，并逐步转变学生对任课教师的看法，真正赢得学生的信任。当然，班级是学生学习生活的主体，在这样一个大家庭里面，学生与教师、学生与学生的矛盾不可避免，协调好关系是班主任的主要任务之一，而公正民主的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调的最好方式。 　　2.1相互理解，协调好与学生的关系。在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。 　　2.2管理有方，协调好与班干部的关系。班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。让他们监督班级事务的管理。班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。 　　2.3长期沟通，协调好与学生家长的关系。在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。这样班主任和家长都能全面的掌握学生的实际，有利于采取相应的措施，促进学生的成长，通过家校联系，既融洽了班主任和家长的感情，又及时了解了学生的近况，为教育的针对性提供良好的条件。 　　2.4博采众长，协调好与科任教师的关系。在新课改背景下，班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，他们之间是一种合作关系，班主任与科任教师的关系处理得好，科任教师就会成为班主任工作的智囊，班主任就会与科任教师整合成一个有力的育人集体，其效果犹为明显。 　　3.创设平等和谐的关系是实现班级管理的保障 　　一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这