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研究性学习在我国中小学开展的SWOT分析 　　【摘要】站在哲学的高度，任何事物都是矛盾的集合体，研究性学习也如此。本文借用管理学SWOT分析法，对研究性学习的自身优缺点和外部的机会和威胁进行分析，并利用SWOT分析法呈现的事实提出有针对性的战略措施。 　　【关键词】研究性学习 SWOT分析 战略措施 　　【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0005-01 　　一、研究性学习和SWOT分析法 　　1.研究性学习 　　研究性学习作为综合实践课里的一种开放性，研究性的课程，是学生在教师指导下，从社会和生活中寻找课题进行研究和学习。作为一种学习方式和教学理念则是在学科教学中，采取让学生自己动手，自己探究的与接受性相反的方式获取知识。 　　2.SWOT分析法 　　“SWOT分析法是管理学中用来确定企业自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁，从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境有机地结合起来的一种科学的分析方法。”SWOT是优势strengths、劣势weaknesses、机会opportunities、威胁threats四个单词缩写的组合。之所以用这种方法，是因为此方法可以将事物所处的情况直观、全面的展现出来，从而据此制定相应的对策。 　　二、开展研究性学习的SWOT分析 　　1.内部优势（S） 　　研究性学习无论是作为课程还是一种学习方式，由于其自身的特点，而深受学生的喜欢，学生通过自己发现问题，自己选题，自己进行探究和收集整理资料，满足了学生在学习方面的主动性和自主性，更满足了学生的好奇心，在这一系列类似于科学研究的工作中，学生学会综合知识，锻炼了综合能力，培养了创新意识和实践能力。 　　2.内部劣势（W） 　　一枚硬币有两面，事物都有两面性，过度自由就是一种无纪律，也正是研究性学习的开放性和自主性，如果没有控制标准，也易造成了研究性学习可能过去散漫和荒唐，每个学生的学习能力和研究能力都有差异，是否每个孩子都能热情，认真参与不得而知，而且由于研究性学习缺乏相应的系统评价体制，学校也缺乏对研究性学习效果的考核方式和标准。 　　3.外部机会（O） 　　随着第三次科技革命的到来，知识和科技成为了综合国力的重要指标，创新是国家发展的不竭动力。面对新时代，新挑战，世界各国都在力倡教学改革，改变授课和学习方式，倡导学生自主的人文化学习方式，旨在培养出能够适应新时代的杰出人才，我国也不例外，正在进行第八次基础教育改革就是铁证。教育部文件明确规定，从三年级开始研究性学习作为必修课程列入学生培养教育方案中。“教育部的文件规定综合实践活动必修课的内容为：研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践。” 　　4.外部威胁（T） 　　漫长的应试教育以及传统的师生观念给研究性学习笼罩上了一层枷锁，是研究性学习遭遇各方面的挑战，也使学校，教师，学生措手不及，升学制度下，成绩是家长的关注点，也是学生的命根子，传统主要考试科目独占鳌头，研究性学习作为副科不受重视。既是作为一种学习方式，研究性学习也陷入了没有时间，没有条件，没有经历来进行的境地。应试教育不仅捆绑了教师的手和脚，也束缚了学生的手和脚，突然将作业不是抄写、做练习，而是自己研究，学生茫然了。 　　三、开展研究性学习的战略措施 　　1.SO战略 　　优势和机会的组合，结合研究性学习的自身优点和世界各国重视的机会，明显体现了实施研究性学习的重要意义，作为中小学的校长和教师应充分认识到，借助政策的优势积极开展研究性学习。 　　2.ST战略 　　优势和威胁的组合，研究性学习具备很多优点，也面临外部威胁。例如学校必须完成教学任务和实现较好的效果，可以更多在学科教育中。数学、语文、英语等主科中开展，实现在应试教育的大背景下，既重视了学生的成绩，又进行了素质教育。 　　3.WO战略 　　劣势和机会的组合，研究性学习在世界各国如火如荼的进行，研究性学习在国外特别是一些发达国家早已是一种常规性的学习方式，也取得了成效，美国的基于问题或者项目的学习。法国的多样化途径，日本的综合性学习等这些发达国家的课程，我们可以多学习。多观察，多尝试，在慢慢开展中，积累自己的经验，克服自己的弱点，监督每个学生参与其中，并进行科学评价。 　　4.WT战略 　　劣势和威胁的组合，两者都使研究性学习步履维艰，这两者也是研究性学习首要克服的，我们首先必须正视这一点，并努力接受挑战，需要师生转变陈旧的观念，积极的学习研究性学习的相关理论和借鉴国外成功经验，努力提高和保持学生参与其中的积极性和持久性。“正如哈佛大学师生流传的一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题思索问题。” 　　参考文献： 　　[1]熊艺，解百臣，吴育华.中国远程