吉林省长春市第一零四中学九年级语文上册 茅屋为秋风所破歌教案1 长春版.docVIP

茅屋为秋风所破歌1 课题 课 型 讲读 总 节 时 5 教学 目标 知识目标：有感情地朗读并背诵诗歌。 能力目标：了解诗歌内容，理解作者的感情。 情感目标：培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。 重点 理解诗的内容。 难点 体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 课前演讲 一、导入新课： 在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。 这节课，我们就来学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，体味杜甫忧国忧民的博大胸怀。 二、释题 为：被 歌:古诗体例，指铺叙，记述 意思是茅屋被秋风所破坏 三、介绍“茅屋” 《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年，当时，安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，诗人求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。（学生看图片，师指名学生读相关资料。） 杜甫草堂至今犹在，诗因秋风破屋而作，茅屋凭诗人高风亮节而传。千百年来，杜甫草堂是人们瞻仰的圣地，《茅屋为秋风所破歌》是众口传颂的伟大诗篇。 （学生欣赏杜甫草堂现在的照片及人们为杜甫所塑的雕像） 现在，让我们怀着对诗人的崇敬之情，来共同研读诗文，看看诗人是如何在诗中表现他的思想愿望的。 四、作者杜甫简介。（学生看图片，师指名读资料。） 杜甫: 字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 1982年，杜甫被列入世界文化名人之列 本诗写于“安史之乱”期间。公年759年，关内大饥，杜甫弃官西行至成都，在西郊浣花溪旁盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。 五、朗读课文，整体感知。 1、教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。 2、学生朗读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。 示例：八月 / 秋高 / 风怒号，卷我 / 屋上 / 三重茅 大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜 吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足 3、学生先互相练读、评读，挑选优秀展示朗读。 4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。 六、研读赏析 1、借助注释和工具书，理解课文大意 2、合作探究 由学生讨论、概括，自由说出，教师总结归纳。请同学们概括各段内容？ 第一段，写狂秋风破屋；心情苦痛 第二段，写群童抱茅； 无可奈何 第三段，写屋破雨漏 忧思不绝 第四段，抒发理想，推己及人 3、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。（板书）秋风破屋 顽童抱茅 夜雨难眠 祈求广厦 七、布置作业： 试背诗歌 板 书 设 计 叙事：秋风破屋 群童抱茅 长夜沾湿 抒情：抒发理想 推己及人 忧国忧民 课 后 反 思