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实验题目 正确的题目形式： （关于）。。。。。。。的探索 （关于）。。。。。。。的研究（与实践） 。。。。。。。。。。的探讨 。。。。。。。。。。的设计与应用 。。。。。。。。。。法（主题思想） 小学数学分层作业设计策略的研究 “三三” 和谐高效课堂模式研究 小组合作学习中学困生的管理 题目要体现学术性、高层次 山东省昌乐二中的“271高效课堂” 山东省兖州一中“循环大课堂” 凤城六中“分组联动、和谐高效” 洋思中学的“先学后教，当堂训练” 山东杜郎口模式的“三三六自主学习模式” 课题论证 填写时，字体字号不要随意改动，四号宋体字 一、研究目的 二、研究内容 1、“三三”和谐高效课堂模式下提高各学科教学质量的实践探索的研究。 由于教学质量管理是一项系统而复杂的工程,为使总标准具有可操作性,学校从教学过程、影响因素等方面对总标准进行分解,提出各项具体工作的管理标准。我校选择教学过程核心环节——课堂，以及与之密切相关的课前、课后及考试环节，作为教学质量管理标准研究主要操作点。 2、“三三” 和谐高效课堂模式下各学科质量持续发展体系研究。 鉴于我校现行管理组织体系中，质量管理结构是以年级组为主的管理化模式，教学质量管理的指导思想及相应的运行机制不能与“三三” 和谐高效课堂教学模式相匹配。我校选择各学科教学质量提高的管理运行依据、组织结构和职责作为各学科教学质量管理组织体系研究的操作点。 3、“ 三三” 和谐高效课堂模式下各学科教学质量管理监控体系研究。 针对我校实际情况和课题研究内容间的关系，我们选择教学质量的监控、评估和信息反馈作为教学质量管理监控体系研究的操作点。 4、“三三” 和谐高效课堂模式下各学科教学质量管理激励机制研究。 充分挖掘激励机制潜力，包括深入探讨激励导向的新内涵，开发激励机制的新方法，开拓激励机制的新领域等。我们选择从目标、奖励、评价和情感等方面研究和实践适合本校的激励机制。 三、研究方法 问卷调查、行动研究、文献资料、资料收集 观察法 四、研究条件 （1）硬件：学校办学条件，电脑、投影等教学设 备情况如何。 （2）软件：是否以前研究过类似的课题，是否有 类似的研究经验。学校领导如何重视 和支持这项实验、主持人、实验教 师、学生现有的情况、经费保障等方 面。 预期研究成果及形式 阶段成果形式： 实验报告（开题报告） 论文 调查报告 影像资料 教学资源（习题集、教学设计集、教学反 思集、课件集等） 最终研究成果： 最主要是：研究报告和论文 还包括：经验总结 调查报告 各种集锦 影像资料 论证意见必须放在单独一页。 后面几页格式不要改动。 课改小组工作进程安排表 * * 　 　 马庆东 　 　 　 形成经验材料 论文 　 “三三”和谐高效课堂教学模式推广与应用 　 　 　 第三阶段 （2015.7_2017.7） 　 　 　 马庆东 郭宏 　 教学观摩 经验交流 “三三”和谐高效课堂教学模式创建与完善 　 　 第二阶段 （2012.3-2015.6） 　 王余 　 李耀斌 论文 影像 　 创办《寻梦》周刊 微格教学研讨实践 　 第一阶段(2009.7_2011.12) 　 承担人 成果形式 阶段成果名称 研究阶段（起止时间） 序号 主 要 阶 段 性 成 果