四川省八年级信息技术上册 第9课《编辑工作表》教学设计 新人教版.docVIP

《第9课 编辑工作表》 教学设计 教材分析 四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材八年级（上）共14课，从第7课到第14课均为电子表格的内容。第9课《编辑工作表》是在第7、8课学生学会建立工作表，并能进行数据输入和数据计算的基础上，介绍单元格的调整方法、行和列的插入和删除等操作。本课所涉及到的操作是表格建立过程中的常用操作，也是后面学习工作表中的排序、统计图表的制作等内容的基础。因此，本课在全书中起了承上启下的作用，本课内容也是全书重要内容之一。 学情分析 本课的对象是八年级学生。 八年级学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡。他们已经具备一定的比较归纳能力，对能解决实际问题的知识感兴趣，并乐于学习。 在我校大力推进小组合作学习的氛围下，本班学生经过一年的训练，已经具有一定的自主探究能力，并且也形成良好的小组合作方式，但学生间的个体差异依然存在。在学习本课之前，学生已经对Excel进行了2课时的学习，90%以上的学生已经掌握了工作表的建立方法，80%左右的学生能熟练完成工作表中的计算。但考虑到学生的个体差异性，任务的设计难度就不宜过大，学习能力较强的学生可增加拓展性任务。 教学目标 综合对教材和学情的分析，确立了以下教学目标： 1、学生在教师的引导下通过自主探究、小组合作等方式，完成基本学习任务和综合运用、拓展任务。 2、学生在任务完成的过程中对单元格的调整方法，行、列的插入、删除等基本操作达到熟练掌握的目的，实现知识的传递、迁移和融合。 3、培养学生对信息的处理能力，引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。 教学重点： 插入行或列。删除单元格。依据是 教学难点： 区分删除单元格和清除的。 教学方法： 任务驱动小组、自主探究。 教学用具： “”软件、广播教学系统、课件任务驱动。创设情境以任务为主线， 提出问题：这个“通讯录”初稿在在格式、“清除内容”的区别在哪里？ 请１－２名同学全班交流讨论结果 多媒体展示 点评基本学习任务学生完成情况 （一）、齐读教材45页“本课学习任务”。 （二）、自主探究、小组合作完成基本学习任务—“编辑“通讯录”。 第一环节：问题分析、任务分工 针对“通讯录”中存在的四个问题，进行任务分工，小组内共四个同学，每人解决一个问题。可参考以下分配方案 第二环节：自主学习、组内交流 各小组组员首先根据分配的任务，通过阅读教材，观看“帮助”文件夹中的帮助视屏，完成操作，解决问题。 然后组内交流四个子任务的操作要点是什么？容易出错的地方在哪里？ 组员继续完成另外三个未做的子任务，最终达到组内每个成员初步掌握四个问题的对应解决方法的目的。即： 单元格合并居中的方法 单元格加宽加高的方法 插入行和列的方法 删除单元格的方法 第三环节　示范、、 ５分钟内，完成任务。（可以借助“帮助”文件夹中的“综合运用”视频文件） 组员根据“任务二——学 生 评 价 表”对任务完成情况进行自评和互评； 两位小组长根据本小组成员自评、互评情况交流发言； 一位同学全班展示任务完成的操作； 聆听，思考。 综合任务设计，有利于反馈学生的知识掌握情况；有利于学生知识的巩固及融会贯通。 13 分 钟 四、 总 结 提 高 、 情 感 升 华 师：回顾本课内容，在这节课中我们学到了哪些操作？ 根据学生回答情况确定是否需要下一学生进行补充。 教师归纳。 多媒体展示 师：在这节课里，首先感谢同学们帮老师完成了高中同学通讯录的编辑，学生时代是一生中最值得怀念的时光，希望处在如此美好时光中的你们能够珍惜同学之间友情，充分享受美好的学生时光。另外， 5月开支情况统计表也反映了部分同学不合理的消费，这可是美妙乐章中不和谐的音符哦。 一个同学总结本课内容，其余同学思考并聆听，做好补充说明的准备。 聆听、思考。 学生总结学习内容，有利于学生理清本课知识脉络，培养归纳整理信息的能力。 由信息技术课引发学生对友情的思考，对自己的消费观念和消费行为的思考。 ４ 分 钟