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语文课如何利用好课前几分钟 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0145-01 　　课前几分钟在整个课堂教学中扮演十分重要的角色。在语文课教学中，教师要充分利用有感情地读和背、生动地讲解与复述、理性地分析与评价等方式，使学生迅速进入教学情境、培养学生良好的学习习惯、提高学生的表达能力、帮助学生深化教学知识，提高语文素养。 　　那么，课前几分钟，我们的语文课可以做些什么呢？ 　　一、课前演讲 　　古人云：一人之辨，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万雄狮。这，就是口才的魅力。一言可以兴邦，片语可以辱国。这就是口才的威力。“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军?锬稀！痹谡庋?的危急时刻。烛之武“往说秦伯”，以三寸不烂之舌劝退强敌，兵不血刃地解决了郑国的祸患，由此可见，较强的语言表达能力有多么重要。 　　我们的学生平日里缺少展现、交流的机会，绝大多数学生一当众讲话就紧张、脸红、语无伦次，课堂回答问题时语言贫乏，表达不流畅。有的学生因为沟通能力差，朋友少，圈子小，平时沉默寡言，独来独往。而这一状况如果得不到改善，很多学生将来会错过许多难得的机会，留下许多遗憾。这样的现实，使我们的语文课堂提升语言表达能力就显得更加重要，而课前演讲就是提升学生语言表达能力极为有效的方式。 　　演讲的内容可以有很多来源。 　　可以是优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，刚开始我们可以实行“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享。 　　可以是经典散文。优秀的作品生命力极强，往往散发着诱人的清香。那些经典名作，更是师生最好的精神食粮。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。 　　可以是成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。 　　可以是学生自己认为比较满意的习作。学生在课前诵读自己的作品，很容易引起其他学生的共鸣，促使其他人产生情感上的碰撞，也可以从其他人那里获得一些中肯的意见或者建议，为以后的创作提供更多的借鉴。 　　二、国学经典诵读 　　读经典一部，胜杂书万卷。在漫长的历史长河中，国学经典作为中华文明的主要载体，传送者着五千年的中华文化。它就像一条纽带，将形形色色、方方面面的中华文明之珠串联在一起，滋润着中华文化、孕育着古老文明、展现着民族精神，使中华民族以特有的风貌和品质自立于世界民族之林，成为人类共有的文明和智慧结晶。作为中华民族的子孙，我们有责任将中华民族的宝贵精神财富传承和发扬下去。 　　再者，如今有不少学生感到作文难，出现审题偏差、思想苍白、见解平平、语言匮乏等症状，这多半是思想贫乏、缺少语言积累所致。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”而诵读中华经典，能切实有效地帮助学生提高语文素养，提升作文水平。 　　三、“历史上的今天”，训练作文审题立意，补充作文素材 　　历史是生活的一面镜子。尽管不是历史上的每一天都值得纪念，但是曾经在历史上发生过的某些事情可以给我们以经验教训，值得我们去分析去交流。《泰坦尼克》的电影堪称经典，泰坦尼克的故事值得深思：被称为“世界工业史上的奇迹”、号称永不沉没的当时全世界最大最豪华的客轮，拥有当时最优秀的船长和航手，在处女航中沉没在冰冷的北大西洋，船上1500人葬身鱼腹。不谈感情，我们冷静地分析事实，不难得出一些结论：俗话说“是骡子是马，拉出来溜溜”，宣传工作做得再好，不如实践来得有说服力;阴沟里也会翻船，越是“有经验”越应当谨慎，秦人章邯失陈仓不就是例证吗？未雨绸缪方能确保临危不乱。当现实生生将巴掌扇在脸上时，再多的悔恨也无法挽回失误。 　　四、“今天我有话说”，针对生活中的大事小情展开交流 　　好多学生苦恼自己不会说话、没话可说，却忽略了生活这个最大的语言仓库。生活中到处是反反复复，形形式式的各种事物，作为这个世界上的万物之灵的人类，必须做一个有心人，留意身边的一切事物，不要忽略任何的一丝美好。 　　电视、报纸、网络，每天都给我们新的资讯，大到世界格局，小到家长里短，只要你愿意留心，总会有引起你关注的事情。针对兴趣所在，去发现去积累，那是最新的作文素材;将自己的积累拿来共享，去分析去讨论，那是作文审题立意训练的第一手资料。 　　学生语文能力的提高是一个循序渐进的过程，依靠的是长期的训练和积累。在教学实践中，紧紧抓住课前几分钟，以全面提高学生的听、说、读等综合能力为主要目的，以丰富的社会生活和学生的见闻感受为训练材料的主要来源，以展示学生的才能为主要方式，以师生互动交流为手段，形式不拘一格