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读议讲练模式在初中英语教学中的应用 　　【摘要】学生是学习的主体，在初中英语教学中应用恰当的教学模式不仅能够强化学生对相关知识的理解，锻炼学生的英语学习能力，而且，对学生英语素养的全面提升，对高效英语课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。因此，在英语教学过程中，教师要有效的将读议讲练模式与英语教学结合在一起，以便学生在自主交流中养成良好的学习习惯，进而也为高效英语课堂的顺利实现打下坚实的基础。 　　【关键词】读议讲练模式 初中英语 《What are you doing for vacation？》 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0079-01 　　读议练讲模式是近年来刚兴起的一种凸显学生主体性的有效模式，也是锻炼学生自主学习能力的重要模式。所以，在实际英语教学过程中，教师要借助该模式来打破传统课堂的枯燥，给课堂注入生机，同时，对锻炼学生的自主学习能力也有着密切的联系。所以，本文就对读议讲练模式在《What are you doing for vacation？》教学中的应用为例进行论述，以确保学生在高效、自主的英语课堂中重拾学习的兴趣。 　　读是该环节的第一步，有效的读不仅能够拓展学生的知识视野，培养学生的语感，而且，对学生良好阅读习惯的养成，对学生综合英语素养的形成都起着非常重要的作用。所以，在本节课的3a的教学时，我组织学生以小组为单位对“Read the conversation. Then fill in the chart”这部分内容进行分角色阅读，即： 　　Tony：What are you doing for vacation，Lin Hui？ 　　Lin Hui：I’m going to Tibet for a week. 　　Tony：That sounds interesting！What are you doing there？ 　　…… 　　组织学生在交换角色阅读的过程中了解对话中所表达的意思，并在自主交流中不断提高自己的语言组织能力和交流能力，进而，在提高学生语言综合能力应用能力的同时，也为学生健全的发展做好基础性工作。接着，在学生对文本有所了解后，我组织学生进入“议”的环节，以确保学生在讨论中加深印象，强化理解。 　　“议”是“讨论”，是对相关问题的思考，是有效理解文本，理解本节课的重点句型的有效方式，所以，在学生自主阅读结束之后，我组织学生对教材中的一些问题进行解答和思考，如： 　　组织学生以小组为单位对这一表格进行思考填写，并根据对话的内容和形式进行自编对话，这样的过程不仅能够提高学生的综合能力，提高学生的学习效率，而且，对知识应用能力的提高，对学生语言学习能力的锻炼都起着非常重要的作用。同时，我还引导学生对“What are you doing for vacation？”这一句型的应用进行交流，以确保学生在思考、交流中掌握基本的英语知识，进而，为高效英语课堂的顺利实现做好保障工作。 　　“讲”是教师与学生有效互动的过程，有效的讲不仅能够帮助学生突破课堂的重难点，提高学生的学习效率，而且，对学生能力水平的提高，对学生综合素养的形成都起着非常重要的作用。所以，在“讲”的环节，我们不仅要分析文本中所应用的句型，如：“What are you doing there？”“What are they doing for vacation？”等相关句型的认识，而且，对重难点内容的突破，对高效数学课堂的顺利实现都有着密切的联系。但是，需要说明的是，讲不是灌输，而是点拨，否则，“读议讲练”模式的课堂将成为形式，不利于学生的发展，也不利于高效英语课堂的顺利实现。所以，在点拨和讲解的过程中，教师要有效的落实“以学生的发展为中心”的英语课堂的有效性来为高效课堂的顺利实现做好基础性工作。之后，组织学生在讲中掌握知识，在讲中确保高效英语课堂顺利实现。 　　“练”是对所学知识的巩固，是锻炼学生学习能力的重要方面，也是影响高效课堂顺利实现的保障。所以，在教学过程中，教师要立足于英语教材，选择、设计多种不同的练习题来引导学生进行解答练习，以确保高效英语课堂顺利实现。比如： 　　（1）“What’s she doing this weekend？”“She’s ___ her brother.” 　　A. babysit B. babysiting C. babysitting D. babysat 　　（2）“___is your father staying in Beijing？”“For two weeks.” 　　A. When B. Where C. How soon D. How long 　　…