问题教学法在中职物理教学中的运用探微.docVIP

问题教学法在中职物理教学中的运用探微 　　摘 要：问题教学法是一门热门的教学方法，同时也是一门教学艺术。中职物理学科知识相对抽象，学科难度较大，因此亟需一个能够激发学生学习兴趣同时能够对所学知识进行梯度引导的教学方法。问题教学法就非常契合这种需要。本文通过分析问题教学法在中职物理教学中的应用优势，并提出如何在中职物理教学中运用问题教学法。 　　关键词：问题教学法;中职物理;优势;策略 　　问题可以激发学生的好奇心，同时，合理的问题设置能够引导课堂走向。关键性的问题能够对课堂教学起到引领作用。因此，应用问题教学法于中职物理是非常有必要的。接下来，首先论述现阶段，中职物理教学中运用问题教学法的必要性。 　　一、中职物理教学中运用问题教学法的必要性 　　（一）传统中职物理课堂效率低下，亟需改革 　　据统计，八成以上的中职生对物理学科不感兴趣，约有三分之一的学生对待中职物理的态度是厌恶或者是讨厌。这就需要中职物理教师惊醒，为何学生对中职物理学科如此抵触。如果说，单单是中职生不爱学习的话，那么在中职的一些主要学科，语文、数学外语都没有如此高的“厌恶率”。仔细分析的话不难发现，中职学生大多物理基础不好，而中职物理的学习难度并不低。可以说，绝大部分学生都觉得跟不上课堂进度。而许多中职教师也只是照本宣科，只管按照教学计划进行，而不关注课堂上出现越来越多的“学困生”。传统的中职物理课堂效率低下，亟需改革，而问题教学法能够解决这些问题。 　　（二）问题教学往往伴随着情景教学 　　问题大都是有背景的，我们称之为问题背景。众所周知，情景教学能够激发学生的学习兴趣，给予学生成就动机，是一项非常高效的教学方法。问题背景如果能够合理设置，就能起到相同的作用。 　　（三）问题之间缺乏联系性，未构成物理知识体系 　　许多教育者的提问往往是随机的、突然的，事先缺乏对“问题”本身的设置，这就导致了教育者给出的问题往往是比较孤立的，缺乏问题与问题的联系。也就直接导致了问题与问题之间缺乏知识的连贯性，难以为学生构建物理知识体系，阻碍了物理教学的发展。但问题教学法可以通过梯度问题来实行梯度教学。 　　二、如何在中职物理教学中的运用物理教学法 　　（一）在教学中不断地提出问题并协助学生解决问题 　　1.从自然现象和日常生活中发现问题、提出问题 　　物理知识是对生活的总结，物理现象即是生活问题的总结。因此，教育者要学会将问题教学法引入自然现象与日常生活之中，让学生从生活之中进行物理探索，发现问题并解决问题。 　　比如，冬日里教师的玻璃上会出现自然形成的“窗花”，向空中哈气会有白白的颜色，甚至是普通的蒸发与融冰，事实上都能在物理教材中找到相关的理论依据。学生可以通过对这些现象进行问题的发现与问题的探索掌握物理知识。 　　2.在实验过程中发现问题、提出问题 　　实验提供的是直接的学习体验，在实验的过程中，学生手脑并用，对实验原理与实验步骤进行积极的探索容易从中获得学习满足感，因此，教育者在教学过程中要注意引导学生在实验中发现问题并解决问题。 　　比如在我们进行“光的色散”这个实验时，既可以就实现的现象与注意事项提出问题，比如“光要怎样才会发生色散现象？”“光的色谱是怎样排列的？”学生通过对这些问题的探索掌握光学知识，提高学习效率。 　　3.从课本或者课外资料中发现问题、提出问题 　　每个人对于物理教材中给出的事例的学习体验是不一样的。因此，教育者要积极引导学生对课内外资料进行问题的深究，以便于为学生查漏补缺，提高物理教学质量。 　　（二）构建轻松的教学坏境，引导问题教学法 　　任何教学都应在充满积极情绪的教学坏境中进行，问题教学法的施行同样需要轻松的教学环境，因此，教育者在中职物理教学中要采取多样化的教学方式与幽默化、具体化的讲解方式为学生带来积极的学习感受。教师可以在学习的间隙讲一些小笑话，或者编一些物理知识的顺口溜。抑或可以把物理中的不同名词比作人，让他们进行对话，从而产生笑点，这些都是不错的方法。 　　（三）创设问题情境，让学生在情景中进行问题的探索与学习 　　一定的情境能够对人产生一定的作用，问题教学法的施行同样需要用探索性的情景对学生的学习加以引导。让学生在物理教学的情景中进行物理问题的积极探索。培养学生发现问题与解决问题的能力。 　　比如在课堂开始之前，教育者就可以为学生演示相关的物理实验，吸引学生的注意力，为学生构建一个物理学习情景，以引导学生在此情景之下进行更深层次的物理知识学习。 　　三、结语 　　物理知识来源于生活问题的总结，又对我们的生产生活提供了重要的指导。而问题的不断提出与不断解决是促进物理向前发展的根本方式，因此，教育者在物理教学过程中一定要科学地使用问题教学法，让学生们在问题的探索中掌握