静思“三童”教育花开的“声音”.docVIP

静思“三童”教育花开的“声音” 　　摘要：呵护童年是我校的办学理念，“三童”教育是我校的办学特色。当前社会，有多少孩子的童年是真正快乐的？孩子们还能留下多少童年的记忆？我们是教育人，是有良知的教育人，为了每一个孩子的幸福童年，我们早已种下了“三童”教育之花的种子……这是一颗呼唤本真教育的高贵精神的种子;这是一颗呼唤有“三童”情怀的教育人的种子;这是一颗呼唤快乐、生成、安全的童本课堂的种子;这是一颗呼唤每一个孩子都充满童真梦想和自由呼吸的童年的种子…… 　　关键词：呵护童年;三童;快乐童年;静思 　　中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0131-03 　　 有人说，能够听到花开的声音的人，是幸福的人，我很庆幸我是幸福的人，因为我在我的学校听到了“三童”花开的声音――童心悠悠、童真点点、童本叮咚……;还有人说，能够听见花开的声音的人，是懂得爱的人，我很高兴我也算是懂得爱的人，因为我真诚地爱着每一个我的老师，我希望我的老师也能真诚地爱着每一个孩子。当然，在静思花开的喜悦里，我感受更多的是我的老师们为孕育芬芳而付出的心血和汗水，为绽放美丽而蓄积的热情和真诚，为孩子们幸福成长而勇往直前的行动。 　　一、塑造童心――“三童”教育之花魂工程 　　（一）做法（措施） 　　1.构建《童心绽放》校本培训课程。我校从2012年九月就开展了“走进童心，孩子眼中的老师”、“走进童心，我的童心小故事”、“走进童心，寻找身边榜样”等一系列活动，为2013年二月开始开发的《童心绽放》校本教师培训课程奠定了良好的实践基础。 　　（1）每逢双周五，学科组教师轮流分享以教师童心绽放为主题的教育故事、教育电影、教育案例、课堂片断等。生动、直观的触及教师的心灵。 　　（2）每一次学科组分享之后，学校行政会紧跟着分享我们身边的童心教师所行所思。 　　2.让“童心”的花香时刻浸润教师心田。计划方案中、活动中、课堂评价、学科活动、教育教学研讨、学习反思、教研科研中，每个教师都把“童心”怀揣在心头。 　　（二）成效与体会――凝思童心教师的教育价值观现状，锤炼童心教师的定位标准 　　1.在平时的教育教学中，教师的言行举止已经很好的诠释了这一份价值观。 　　一年级的黄燕有老师，她有着与常人不一般的包容心。在她的班有一个特殊的孩子，因为无时无刻都会打伤别的孩子，所以老师要处处考虑这个孩子的成长，同时还要考虑其他孩子的安全。她完全可以以各种理由将这个孩子拒之门外，可是她一直都坚持想办法去改变现状。她默默地坚持着，也许这是一条艰难而漫长的路，但是却是一条无比珍贵的路。真正的教育非常需要有象她这样不一般的包容心，包容的背后蕴藏的是一份平凡的爱！ 　　二年级的胡美颜老师，她是一个充满激情的大孩子。课堂上，她放下自己的身段和孩子们一起唱、一起跳，因此，她的孩子都是那么活泼、天真，关键是师生之间的关系表现得很友好、亲切。 　　三年级曾静老师，她非常地尊重她的孩子，无论干什么，做什么决定，她都会从孩子的角度思考，这样是否可行，不行的话，如何去改进呢？她虚心好学，无论在哪里，都能见到她学习的身影。她耐心地听孩子们说话，为孩子们分忧，她在孩子们心中是那么的神圣、美好。每一次学校的春游、秋游，她都和孩子们一样期待与享受。她为每一个孩子所做的工作很细很细，她为每一个孩子所想的很丰厚。这样的老师，正是我们孩子拥有幸福童年所需要的童心教师。 　　四年级的罗小英老师，她来到我们这个集体还不到一年，在我们的校园里，她一开始就把自己的真心融入到我们中。今年端午节，她在学校值日，有一个一年级新生的家长来到学校，见到学校到处都是工地，于是也产生了一些质疑。罗老师带着这位家长在学校里转了几个小时，一边转一边给家长讲学校的老师是怎样的好，学校的未来会怎样的发展，她不为什么，她只为自己是我校的一员，她让人无比感动。平时，在生活中，她只要能帮到同事的，她都会付出热情的双手。最重要的是，她在教育教学中对孩子的那份真诚的爱让我们叹服。 　　五年级的刘苑老师，她并不爱多说话，她永远是那么的淡定自如。她的课堂在悄悄地发生惊人的变化，我喜欢她的课堂，专家也认可她的课堂。在她实在而又有见地的教育教学反思中，我感受到她教学成功的背后凝聚着她的一颗真心爱孩子的“童心”。 　　五年级的谭玉媚老师，她有时是孩子们的严师，她有时是孩子们姐姐，她有时是孩子们心中的女神，她和她的孩子们永远都是那么精神焕发地书写着美好童年篇章。她教过的孩子，都是那么地崇拜她，喜欢她，因为她是真的爱着每一个孩子，她把每一个孩子都当成自己的宝贝去呵护，去尊重，当然也有教育引导。 　　六年级的涂晓霞老师，她很有主见，很有思想。她很有爱心，处处都考虑孩子的感受。她默默地为孩子们丰