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面向工程实际需求的输气管道设计与管理课程教学的改革 　　摘要：本文针对我国石油天然气工业的工程实际情况，分析了油气储运专业输气管道设计与管理课程教学中存在的问题。论文提出通过跟踪输气管道工程的技术发展现状和需求，改革输气管道设计与管理课程教学目标，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。改革教学内容和方式，提高油气储运工程本科生的培养质量。 　　关键词：油气储运工程；输气管道设计与管理；课程教学；工程实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0092-02 　　“输气管道设计与管理”课程是油气储运工程本科阶段的主干专业课，在整个专业课程设置中占有重要地位。该课程以培养毕业生从事输气管道的规划设计和运营管理能力为基本目的，学生毕业后掌握长距离输气管道工艺方面的设计及管道运营管理的基本理论、方法与工具。该课程的主要内容有天然气的基本性质、天然气管道的设计、工艺计算、站场和管道的运营管理等，包括输气管道稳态水力和热力计算、输气管道与输气站联合工作的工况分析与模拟、输气管道设计等。目前，几乎全国所有油气储运工程的本科专业都开设了该课程，甚至有部分学校将其设置为主干专业课程。但在该课程32～48学时的讲授过程中，始终存在课程的内容与实际有一定的脱节的现象。首先，课程主要突出了基础的设计原理和管理内容，如果不经过课程设计等过程，学生很难将该课程内容与其就业后进入的设计、运营或建设单位的工作内容直接结合；其次，输气管道设计与管理的工程技术发展日新月异，现代输气管道工程涉及到多学科的综合应用，管道运营管理更进入全数字时代，课程内容设置落后于实际工程技术发展水平。这些问题也是全国工科高等教育面临的一些共性问题，而教育部在2010年启动“卓越工程师教育培养计划”时，提出了该计划的目标，即强化学生工程实践能力和创新能力的培养，促进工程教育改革和创新，进而实现我国工程教育人才培养质量的全面提高，为我国高等工程教育的改革奠定了基础。因此，随着我国天然气管道技术迅速发展，输气管道设计与管理这门课程内容应及时改革，以适应我国天然气管道工程发展的实际需求。 　　一、课程教学目标的改革与定位 　　1.紧跟天然气管道工程技术的发展。天然气管道工程是关系国计民生的大型工程。当前天然气管道进一步向大口径、高压力、高钢级和高度网络化方向发展，关键设备和控制系统的进步制约天然管道工程技术水平的发展。2012年西气东输二线工程全面供气，2014年西气东输三线西段全线贯通，2015年年底将全线投产，每一条大型输气管道的投产，都将使亿万民众受益。预计未来十年仍将是我国乃至全世界天然气管道的高速发展时期。展望未来的天然气管道工程技术，用于管道的泄漏检测技术，管道自动焊接和超声波检测技术，管道生产信息管理系统，地理信息系统的应用，管道安全评价与风险管理技术，管道快速抢维修技术和管道节能与环保技术等是管道工程技术中发展的重点。而课程的教学内容很少涉及这些技术，因此，在课程教学过程中，应适当引入这些技术。 　　2.课程教学目标改革。工程类本科专业课程设置可以分为基础课、专业基础课和专业课。基础课是所有工程类课程的基础，是基础原理和思维方法；专业基础课是基础课和专业课的衔接，是工程技术的基础；专业课是面向工程设置的，是基础课和专业基础课在本学科的实际应用，是解决本学科特定工程问题的工具。输气管道设计与管理属于专业课，通过该课程的讲授，应达到以下的教学目标：①培养学生运用所学理论知识解决工程实际问题的能力。输气管道设计与管理课程在各个高校的教学计划不同，但一般都安排在第三学年的第二学期或者第四学年的第一学期。在学习该课程时，学生已经完成了基础课、专业基础课如传热学、热力学、水力学、泵与风机等课程的学习，该课程的学习实际是将各门课程综合运用的过程。如水力计算部分是以工程流体力学为基础的，热力计算则是以工程热力学和传热学为基础，管道的设计计算和运行管理部分则时刻离不开前面所学过的各门课程。在该课程的学习过程中，应该引导学生将专业基础课中的定律和工具应用于工程实际，遇到工程实际问题通过归纳总结分析，锻炼学生利用已学知识解决工程实际问题的能力，不止让学生明白“学会了什么”，更是让学生懂得“如何用”[1]。②培养学生的创新能力。创新能力是工科学生培养的基本要求，没有创新能力的毕业生很难成为一名优秀的工程师。好奇心和兴趣是创新的源泉，创新能力的培养应该将常规培养和学生个体特长密切结合，着重学生个性的发展，发现学生的长处，否则，学生就会失去创新的动力，课程教学就变成千篇一律的复制过程。可以结合输气管道工程领域的创新成果，如输气管道上应用的新技术、管道工业的新产品、前沿的工艺等，根据课程的内容整理这些成果创新的过程，及该创新成果