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音乐教学中游戏的运用探析 　　摘 要：游戏教学有利于提高学生的学习积极性，使得音乐知识形象生动。从用游戏教学引导学生感受音乐节奏、用游戏教学激发学生学习音乐热情、用游戏教学引导学生理解音乐音调三方面，研究音乐教学中游戏的运用策略。 　　关键词：小学音乐；音乐教学；游戏教学；应用价值 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）22-0068-01 　　音乐教学的开展不仅有利于学生音乐素养的提高，还能帮助学生形成良好的审美意识。部分学校的教育教学受应试教育影响，沿袭传统教学理念，最终导致教学效率低下，无法激发学生学习音乐的热情。所以，有必要改变灌输式教育模式，适当加入游戏教学，进一步提升音乐教学的合理性和有效性。本文对游戏教学在音乐教学中的运用策略进行探讨。 　　一、游戏教学的应用价值 　　（1）有利于提高学生的学习积极性。学生活泼好动，对外界事物充满了浓厚的好奇心。在以往灌输式的教学模式下，学生更多的是通过跟唱的形式来学习音乐知识。而在音乐课堂引入游戏教学，既是对学生天性的一种迎合，也有利于突破传统的课堂教学模式，营造一种更轻松、愉悦的教学环境，激发学生的学习热情，使其更主动地参与到音乐教学的各个环节中来。 　　（2）有利于音乐知识更加形象生动。音乐知识对于学生而言，具有一定的抽象性。在这种情况下，音乐教师可以适时运用游戏教学法，使难以理解的乐理知识变得更加形象生动，提高学生的理解能力。例如，在进行节奏教学的过程中，教师可以用简单易记的肢体动作来代替7个音调，并以此种方式进一步代替常用的节拍。待学生熟记相应的动作后，可以让动作熟练的学生上台演示，如此一来，学生就能够更好更快地记住基本的乐理知识。将游戏策略应用到音乐教学中，有利于活跃课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。 　　二、游戏教学在音乐教学中的有效应用策略 　　（1）用游戏教学引导学生感受音乐节奏。众所周知，对音乐来说，节奏是不可或缺的构成部分，而且热烈、欢快的音乐节奏非常快，庄重、忧伤的音乐节奏非常慢。所以，教师应当引导学生通过游戏教学来感受音乐的不同节奏。例如，教师在教授《布谷》和《小雨沙沙》时，可以将游戏教学应用到音乐教学中。在学唱歌曲过程中，教师可以让学生跟着音乐拍手、拍腿来加深对歌曲的感受。然后教师将全班学生分成多个小组，听第一段歌曲时向左方向走，听第二段歌曲时向右方向走，第三段则相反。通过这个游戏，学生加深了对歌曲旋律及节奏的了解。为了提高教学质量，教师还可以要求学生边唱边表演，以此来达到最终教学目的。 　　（2）用游戏教学激发学生学习音乐热情。学生的探究欲望较强烈，对外界事物充满好奇心，不过，部分学生纪律性不强、自制力较差，往往难以长时间集中注意力学习。而音乐游戏兼具知识性和娱乐性，能够较好地吸引学生的注意力。如果教师在音乐教学过程中引入音乐游戏，可以充分调动学生的音乐学习热情，提高其学习主动性。例如，在教授《快乐的do re mi》时，主要是帮助学生掌握do、re、mi三个唱名。为了实现教学目标，教师可以将音乐游戏应用其中。首先，利用钢琴来帮助学生记住do、re、mi三个音，要求学生跟着钢琴来模唱。然后，当学生模唱完成，教师可以开展游戏环节：将一些写有do、re、mi的卡片发给学生，教师在钢琴上进行弹奏，让学生根据自己听到的音高来寻找与自己卡片唱名一致的同学。通过这个游戏，不仅激发了学生的学习热情，同时还帮助学生记住了do、re、mi这三个音高。 　　（3）用游戏教学引导学生理解音乐音调。节奏是音乐的灵魂，节奏的学习是音乐课程的必要内容，同时也是学生必须掌握的音乐技能。因此，教师既要引导学生感受音乐节奏，也要指导学生通过游戏教学来理解、记忆音乐音调。一般情况下，教师是借助四肢的动作来展示音乐音调。例如，对于4/4节拍当中的弱拍，教师一只手向上拍，强拍则两只手都向下拍，次强拍则一只手向下拍；对于3/4节拍当中的强拍，教师将手向上拍，弱拍则两条腿各拍一下；表现2/4节拍的动作基本相似，强拍一只手向上拍，弱拍则只需要轻拍一下腿。上述动作和音调都一一对应，可以将音乐的音调形象、直观地表现出来。再加上学生要同时运用多种感官来学习，能够形成听觉、视觉的双重印象，因而十分便于学生记忆、理解。不过值得注意的是，教师在应用游戏策略时，要本着相关原则，必须明确游戏教学的辅助地位，不应该让游戏占用太多时间，切忌将游戏作为学习主体，从而导致过犹不及，无法体现出游戏策略的有效性。 　　三、结束语 　　综上所述，在音乐教学中引入游戏教学，有利于愉快和谐的教学氛围的营造，同时还能充分激发学生的学习积极性，充分提升音乐教学的效率。教师在音乐教学过程中适时加以引导，充分培养学生自我表达能力，提升学生肢体协调能力。