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高中地理教学中自主学习的应用探究 　　摘 要：《普通高中地理课程标准》中明确倡导积极探索和运用自主学习的理念，这不仅使以生为本的理念达到了有效的贯彻和实施，更体现了把学生作为课堂教学主体的理念。这就要求地理课教师要能转变观念，认真学习新课标的基本理念，将自主学习的教学模式有效地运用到地理课堂的教学中，以保证课堂教学的主体学生能获得更多的发展空间。 　　关键词：高中地理；自主学习；应用探究 　　地理学科在现代经济和社会的发展中越来越显得重要，学好地理不仅能提高学生的地理素养，更能提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。构建学生自身的地理知识体系，发挥出地理学科的最大价值，除了老师的教学指导外，学生的自主学习也是非常重要的。地理新课程改革的形式下，老师要认识到只有把学生作为课堂教学的主体，充分发挥他们的自主学习能力，才能有效提高学生学习地理的效率。 　　一、地理课堂中开展自主学习的内涵和意义 　　1.自主学习的内涵 　　学生自主学习的教学模式就是强调在高中的地理课堂教学中要以学生为主体，以学生为中心而开展的教学活动，其目的就是为了发挥出学生学习地理的主动性和积极性，从而使他们掌握自主学习、自主探索、自主创新的学习方法。自主学习的模式与传统教学中的灌输式教学比起来更能提高学生自主学习的能力。 　　2.开展自主学习的意义 　　（1）有利于贯彻新课改中倡导的基本理念的实施 　　积极探索和运用自主学习模式进行教学是新课改中倡导的新的教学模式，这种教学模式不仅彻底贯彻了以生为本，学生是课堂教学主体的理念，更有助于提高学生的自主学习能力，从而利于学生学好学习地理课，对提高地理课堂的教学质量有着不可替代的作用。 　　（2）有利于提高学生的地理素养和综合素质 　　现代社会的发展和现代教育的发展都要求学校的课堂教学不再是简单的向学生灌输知识，而是在学生学习知识的同时，培养和提高他们的学习能力和素质。具体到高中的地理课堂就是在让学生掌握地理知识外，还应提高他们的地理素养。而自主学习模式就强调了学生应该积极地发挥自主学习的精神，提高自主学习的意识，使学生能积极主动地探究地理学科的内在价值，进而提高学生的综合素质。 　　二、地理课堂中开展自主学习的有效策略 　　1.提高学习兴趣，培养自主学习地理的意识 　　兴趣是一切学习的开始，如果学生对所学的科目没有兴趣，那么紧靠强迫是不能长久的。因此，要想学生能积极主动地学习地理，就必须培养学生对地理的学习兴趣，学生对地理的兴趣提高后，就会愿意投入更多的时间和精力，就能加深对地理课的认识，从而自觉地加入到地理课的学习和探索中来。 　　在传统的地理课教学中，只是强调老师在课堂教学中的指导作用，采用了灌输知识的方式和填鸭式的教学模式，学生只是被动地接受地理知识，为了应付考试，对于地理知识多是死记硬背，使地理这样的应用性较强的学科成为了必须靠记忆才能学会的科目。 　　新课改实施后提倡地理课堂的教学应以学生为中心，强调学生是教学的主体，在地理课堂的教学中应多运用学生自主学习的教学模式。这就要求地理教师要能根据学校的条件、根据教学的内容和学生的特点转变教学理念，采用新的教学方式，充分激发学生自主学习的兴趣以教好地理课。比如可以带领学生去实地了解自己家乡的地理环境，也可以结合多媒体教学技术了解世界各国的地理情况和我们国家的大好河山。通过地理的实践活动，让学生了解和总结地理环境的特点、气候的特点，并能具体分析他们形成的原因。通过这些走出课堂的教学形式，就可以极大地提高学生学习地理的兴趣，从而改变他们对地理课堂传统的教学方法的认识，并能形成自主、自觉、自愿的学习意识。 　　2.拉近师生关系，构建良好的自主学习环境 　　学生进行自主学习的先决条件就是老师从情感上接近学生，教学中要让学生感觉到老师是容易接近的，是平易近人的，是能帮助学生的，而不是让学生认为老师是非常严厉的，是难易接触的，这样的话就拉远了老师和学生的距离，就会使学生敬而远之，那么学生就不会喜欢地理的课堂教学，地理课堂的自主学习就无法真正的得到贯彻实施。 　　新课改后强调地理老师要从情感入手，拉近与学生的关系，改变传统教学中的教学角色，让学生在课堂的教学中充分地表现自我，给他们更多的时间和空间让他们进行独立思考，进行自我的探索，以利于创造良好地自主学习的氛围。 　　3.创设问题情景，培养孤立思考能力 　　在学生进行自主学习的过程中，创设一定的问题情景，是培养和提高学生独立思考能力的重要因素，只有学生的自主思考能力提高了，才能保证地理课堂有效性教学的顺利实施。 　　在新课程改革的背景下，地理老师应结合学生的实际水平和教材的内容，创设出有效的问题情景去引导学生对地理知识进行探索和思考。 　　例如：学习《城市化》这课时，为了提