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《大花鸡》 课题：《大花鸡》 教材版本：河北美术出版社 授课年级：四年级 学生分析：四年级的学生有一定的美术基础，掌握知识也比较快，这个年龄段的孩子们喜欢竞争，又爱表现自己，针对学生的这些特点，教学中以学生为主，最大程度的活跃课堂气氛，使学生寓教于乐。 教材分析： “鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。 本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。 教学目标：1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。 2. 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。 3. 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。 教学重点：让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。 引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。 引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。 教学难点让学生感受夸张、变形装饰艺术的手法，学习简单的装饰方法。 教具准备:多媒体课件 学具准备:水彩笔、彩纸、剪刀、毛线、胶棒等。 设计意图：以猜谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣，以提问的方式使学生通过思考，回忆鸡的特征，有助于学生在后面的创作中，把鸡的动态表现的更丰富。 二、课堂新授 师：同学们你都知道鸡有什么本领呢？ 生1：打鸣，叫人们早起。 师：那你来给大家学学公鸡怎么打鸣吧！ 生1：咯~咯~（学生们都笑了，课堂气氛变得非常活跃） 师：还有谁知道鸡的本领？ 生2：下蛋！ 生3：斗鸡。 师：看来大花鸡的本领还真不少，它会打鸣让我们起床，我们爱吃的鸡蛋也离不开它，它真是我们的好朋友！所以呀，在生活中人们也喜欢把鸡的形象用来装饰我们的生活，你们看！（出示图片） 挂饰 邮票 鸡灯 农民画《花探石榴》 生：哇！好漂亮。（学生们开始纷纷议论） 师：同学们这些艺术作品中的鸡跟刚才我们看到的鸡一样吗？ 生：（异口同声）不一样！ 师：有什么不同呢？咱们一起来观察《鸡探石榴》这幅画，你观察到鸡的哪些部分发生了变化？ 生1：画中的鸡的外形比较概括，没有画那么多的羽毛。 师：（非常喜悦的）你说的太好了，而且我还注意到你还用到了一个词：概括，它是动物装饰绘画中的一种常用手法，概括、提炼就是将复杂的自然形态删去保留主要特点和形象，使其形象简洁明显，一目了然。 生2：我觉得画中的鸡冠子比生活中的更大，颜色更漂亮了，而且形状也变得好看了，像火红的鸡冠花！ 生3：鸡的尾巴变得像孔雀的尾巴一样！非常大，羽毛也非常多。 生4：不对，我觉得像凤凰的尾巴一样，颜色丰富上面的图案都特别漂亮！ 师：你们很会观察，真的鸡身上可没有这么多漂亮的图案！那谁知道这种手法叫什么呢？ 生：老师，我觉得鸡的尾巴变夸张了。 师：对了，夸张咱们早就接触过，就是把自然形态的主要特征加以夸张，使其特征更鲜明，仔细观察，看看还有那些不同？ 生：画中鸡的眼睛画成了苹果！ 师：（非常欣喜）你观察的真仔细！在绘画中这种方法叫“变形”，变形是更进一步的夸张，多是从作者心里感情出发，对生活有独到见解，以及丰富的想象力和感受力。 这张画中还有哪些地方都用到了变形的手法呢？ 生1：画中鸡的鸡冠画成了火苗。 生2：鸡的嘴巴画成了花蕾。 师：看来同学们都有一双善于发现的眼睛，我们发现了画家在描绘这只大花鸡时用到了概括、夸张、变形的手法，使大花鸡变得造型独特，颜色丰富，更是有了浓浓的装饰味道，除此之外，还对大花鸡进行了花纹上的装饰处理，同学们仔细观察一下，看看都用到了什么样的花纹进行了装饰，又为什么用这样的花纹装饰呢？ 生：鸡的身体上用了花朵做装饰，这样显得喜庆，颜色也很漂亮！ 师：说得很好，鸡身上的花朵是莲花，象征着连年有余。 生：鸡的脖子上用了像毛刺一样的花纹，这跟鸡脖子上的羽毛特别像。 师：这位同学观察的真仔细，对，这些花纹恰到好处地表现了鸡脖子的结构特征。咱们一起看，鸡的尾巴用了像柳条一样的花纹，这是不是跟羽毛非常相似？同样也表现了羽毛的结构。还有哪些地方进行了装饰呢？ 生：鸡的身上、头上还点了许多白色的圆点儿，看上去很好看。 师：确实是这样，在一幅画里把点、线、面很好的结合，会使人感到画面更丰富、更完美。 大家观察得非常仔细，说的也特别好，装饰花纹的种类有很多，有的是有一定的象征意义；有的是为了表现结构；有的是点、线、面结合构成的花纹；还有