山东省滨州市邹平实验中学九年级物理全册 第十五章 电流和电路 15.3 串联和并联学案 （新版）新人教版.docVIP

课 题 15.3 串联和并联 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 2．会动手连接串联电路和并联电路。 3．会画简单的串联、并联的电路图。 能力目标 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 情感目标 1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 重 点 难 点 重点：通过探究发现串并联电路的特点。 难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 器材 （分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 新课引入 师展示一个小灯泡，提问： ? “你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？” 分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。 让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。 15.3 串联和并联 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 教 学 过 程 一、初识串并联（8分钟） 1．师提问，让学生设计电路图：“如果想让两个小灯泡同时亮，你能想出什么办法吗？” 　　2．展示学生所画的电路图，请学生充分思考，将电路图进行修正。 　　3．请学生讨论，对所有电路图进行分类。 　　4．小结：引导学生从“连接特点”、“电流路径”两方面区分串并联电路。 二、探究串并联特点（20分钟） 　1．连接串并联： ?组织学生分别连接串并联电路。 　　2．引导探究： 　　提问：“在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？” 　　3．开关的作用： 　　如果学生没有提出新问题，师可以提问：“在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？” 　　4．用电器之间： 　　提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？” 　　5．交流和评价： 　　师组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方，可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。 ? 　　6．总结： 　　提问：“在‘开关作用’和‘用电器之间关系’上，串并联电路有什么区别？” 1．选择串并联电路进行连接； 2．学生讨论，思考想要探究的问题； ? 　　3．针对所选择的电路中开关的特点进行探究，总结开关的特点，并记录。 ? 4．通过观察，总结用电器间的相互影响作用。 ? 　　 ? 　　5．不同探究小组的学生间相互交流，体会串联和并联的区别。并对有疑问的地方进行交换探究。 ? 　　 ? 　　6．学生自己总结出实验探究的结论。从“开关作用”和“用电器之间关系”两方面再次认识两种电路。 分成不同的探究小组进行研究，可以节省课堂时间，开放课堂内容，给学生自主探究的机会；鼓励学生学会自主学习！ 通过动手操作，自主探究，可加深印象。 ? 交流中培养了科学研究的方法和合作中体现了科学研究的精神。 让学生学习总结和归纳。 四、总结对比（2分钟） 展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。 五、物理与生活（5分钟） 结合生活，引导学生判别串并联电路。 ? 　　利用串并联电路特点设计简单电路。 通过填写表格，再次总结本课的内容， 思考，讨论，完成必要的练习。 对串并联电路的特点进行再次强化。 对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。 技能迁移 1.根据所示的电路图，连接实物图。 2.他上述故障现象的可能原因可以概括成一个原因，这个原因是（ ） A．电路中出现了短路 B．电路中出现了断路 C．串联变成了并联 D．并联变成了串联 学生作图 教师订正 实践作业 选作：配套练习册和金榜 板书： 教后反思：