广东省河源市龙川县第一中学高中历史 第6课 《雅典城邦的民主政治》教案 岳麓版必修1.docVIP

广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史 必修一 教案 第6课 《雅典城邦的民主政治》 课标要求: 知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类发展的重要意义。 重难点突破： 1、民主的含义：人民的统治，人民掌握权力、人民做主、在日常生活中“民主”较多地被人们用来指称一种集体决策的行为。 2、雅典民主政治的发展历程 内 容 特 点 内容 意 义 贵族制 贵族专权、集体领导 法治—— 任期制、选举制 提供条件、扩大统治基础 梭伦改革 扩大公民范围权利与财产相联系 废除债务和债务奴隶制；设立司法机关——民众法庭；确立新选举法 奠基 克里斯提尼 地域代替部落，公民都有机会，防止专制 陶片放逐法；划分新选区；五百人会议 确立 伯里克利 公民的权利得到最充分体现 公民大会— 最高权力机关 五百人议事会—常设机关 民众法庭—司法机关 众多规模不大的行政和军事机关—分管国家各项具体事务 完善 全面繁荣 从雅典民主政治的发展历程你想到了什么？ 民主政治是随着经济的发展而自然就产生出来。 雅典民主制的曲折发展，是雅典的志士仁人在平民的支持下斗争和创新的产物。 3、雅典民主制的特点 基本特点:人民主权与轮番而治 人民主权： 政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。所有合法的公民都有参与权、知情权、发言权、决策权、选举权、被选举权，而且所有行政机构的官职向公民开放。 轮番而治： 全体公民轮流着治理国家。基本原则是平等的原则，每个公民可是统治者也可以是被统治者。 君主制与贵族制的比较 ? ?君主制 ?贵族制 ?表现 ?骄奢淫逸，暴虐无道 ?平等协商，集体领导，少数服从多数 ?职位 ?终身制、世袭制 ?任期制、选举制 ?结论 ?君主制是人治，贵族制则由人治而法治转化，但由贵族垄断官职。 贵族制与民主制的比较 ? ?贵族制 ?民主制 ?表现 ?贵族元老共同制定国家方针 ?平民在公民大会上充分享受民主 ?职位 ?贵族垄断国家行政、司法职位 ?一切平民都可以参加国家行政、司法 ?结论 ?贵族制少数人掌握国家权利，民主制一切享有公民权的自由人掌握国家权利 评价一个社会民主程度涉及到两个问题： “谁来做主” 公民的范围 “如何做主” 政权的运作方式 4、评价雅典民主 创造性： ①民主的创举：集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。 ②多数人参政（决策、选举和群众监督） ③推动文化事业的发展（伟大文明的催化剂 ） 狭隘性： ①在民主范围上非常有限；是男性公民的民主，它促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，也限制了社会另一部分成员的权利和自身发展能力 ②在民主性质上非常原始；雅典的民主是直接的民主（小国寡民的产物），随着以后民族国家的产生，这种直接的民主方式逐渐被代议制所取代 抽签选举有可能导致国家权力的滥用和误用。（社会不公的一种暴力机器） 《一个雅典公民的政治生活》 探究问题 案例1：加迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕罗耶干农活，但他还是很愿意去。 探究问题：为什么帕罗耶愿意去参加公民大会？ 案例2、加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去，说她没有资格参加公民大会 探究问题：哪些人不能参加公民大会？ 案例3加迪来到公民大会会场，一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己的选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼喧闹，很多人议论纷纷，有的说：“他自以为自己在波斯人的战争中立下了功劳，其实只是打退了几个敌人而已，就居功自傲。他对国家大事从不关心，只关心自己的个人利益。”有的说：“他怎么会被选上的？肯定有人在背后对他指指点点，中伤他。探究问题：问题三：今天的第一项是属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？ 第二项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻诘，这时的加迪一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是加迪在揭发他，立即，在一场臭骂声中桑拉下了台。 探究问题：为什么桑拉会被人拉下台？公民大会的最重要程序是什么？ 案例4