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教学设计模板 一实小 程秀红 作品名称 小柳树和小枣树 所需课时 一课时 所属学科 语文 适用年级 二年级 课型 合作探究 教学模式 开放式 对应教材 □有 人教版二年级下册 □无　　 覆盖范围 □单元　　　 □课 　□其他 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。） 1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。　　2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事 教学前期分析 教材分析 小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 课程标准、教学目标及教学重难点 　1、认识8个生字，会写10个字。　 2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处 学习者 特征分析 美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为二年级的学生也不例外，虽说以前学的此类课文较少，但是课外同学们已读过很多童话故事，所以在学习文本的过程中，学生不会感到陌生和吃力。只要老师做适时的引导，学生很容易理解和掌握。 教学模式与教学策略 在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。 教学环境及资源（媒体）准备 （说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等） ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 资源（媒体）类型 资源（媒体）内容要点 教学作用 使用方式 多媒体 小柳树和小枣树图片 B E 多媒体 欣赏小柳树的美丽 E G 多媒体 体会小枣树的变化 F H 多媒体 延伸阅读 I J 爱心卡片 呈现本课的道理 K J 教学过程 （说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境） 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 具体资源及环境 1、初读课文，整体感知 1、联系生活实际导入。 1、学生通过图片对比，感受到小柳树和小枣树外表的不同 。 1、新课标指出：语文是实践性很强的课程，应注重学生的语言积累，着重培养学生的语文实践能力。 鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展 2、再读课文，突出重点。 体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；。 2、学生边找边交流边划出相关语句。 2、人民教育出版社小学语文教材主编崔峦老师一直强调：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，提倡简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。”本课的设计上，我也力求“简单”、“实效”。 2、学生交流完后，多媒体展现学生交流的句子，采取以评引读的方式让学生自主地去体会。 教学流程图 取长补短小柳树和小枣树 取长补短 小柳树 美丽 骄傲 小枣树 难看 谦虚 尺有所长 寸有所短 教学评价设计 （说明：请提供在本教案的实施过程中用到的评价工具，如何评价，以及目的是什么。）