参与式教学法在初中生物教学中的应用.docVIP

西南师范大学 硕士学位论文 参与式教学法在初中生物教学中的应用 姓名：林峰 申请学位级别：硕士 专业：学科教学·生物 指导教师：刘玉成;陈林光  专业名称：学科教学·生物 指导教师：刘玉成陈林光 研究方向：中学生物教学 教育硕士研究生：林峰 主体性教育  ? ? ?????? ??? ? ? ? ? ? 篢 ? ????篜???? ?蚫? ? ???： ????痵 ???????埘? ????? ????痵?? ????痵 ? ????? ? ? ? ????????? ?? ??? ??? ????痵???? ??????? ? ? ??????甀????? ? ? ? ??? ????痵 ? ? ? ? ??? ??? ??? ?? ? ? ? ? ? 琁 ??????? ? ? ? ? ?????? ? ? ? ???瑃? ??? ? ? ? ????．??  ? ? ? ? ? ? ????疭 ??， ? ? ????疭?????????? ?????? ? ? ? ? ? ? ????甌????? ? ? ? ? ? ? ????疭 ? ? ? ????．?? ??????，??? ? ?? ????  丹? 参与式教学法起源于成人教育理论和实践，产生于?、?年代的巴西，当 时巴西成人教育专家??????状戳苏庵址椒ǎ?罄瓷缁嵫Ъ褾????开发 了参与性行动研究，其主要方式是由外来人协助当地人研究他们自己感兴趣的问 题并决定如何采取后续行动。同时社会心理学提供了对小组和团体成员间相互关 系的理解，丰富了参与性可视性方法对团体协作的认识，使它注重参与者思考能 力、情感以及行动能力的融合。?年代德国大型企业开始应用这种方法进行企 业规划管理工作，?年代末参与性可视性方法被引进到中国，用于农村发展项 目工作人员培训及教师培训，取得了良好的效果?】。近年来，己有一些教师在教 学活动中开始应用参与式的协助技巧进行教学，取得了较好的教学效果。 目前，“参与”一词已广泛地运用于现代社会生活的诸多领域，人们深刻地 体会到只有积极主动地参与到活动中去，才能有所领悟，有所收获。本人企图就 这种方法在初中生物教学中的应用论述自己的想法和研究成果，以供大家参考并 敬请给予指教。 ??初中生物教学中应用参与式教学的依据及可能性  落到实处。  未来社会的社会成员需要有较高的科学素养，而生物科学作为其中重要的组 成部分，具有十分重要的价值。首先，人既是生物学的研究者，又是生物学的研 究对象，学生通过主动参与生物学知识的学习，可以更多地了解自身的组织结构 和生理功能，掌握有关的卫生保健常识，学会健康地生活。其次，通过对生物学 知识的学习，学生将更进一步了解入与自然的关系，认识事物问的复杂联系，形 成辩证唯物主义和历史唯物主义观点以及可持续发展观点，为他们将来参加社会 活动、从事经济生产、做出个人决策，具备一定的探究能力，较好地理解科学技 术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观具有重要的 意义。  传统的教学理念加上传统的教学方法，很难激发起学生的学习兴趣，沉闷的 课堂气氛加上枯燥的形态结构知识，使得原本鲜活的生命世界索然无味，学生的 学习积极性很难得到提高。同时由于长期以来受到升学压力的影响，“中考、高 考”两大指挥棒的巨大魔力，不仅影响到学生的学习，还波及到学校。广大教师 十分担心过多活动会影响学生掌握知识的系统性及效果，影响教学进度，冲淡教 学重点。更为重要的是我们许多教师对学生的了解不够，没有认真研究学生的内 部自然，如对学生的喜好，认知规律以及既有经验等缺乏深入地了解。教育还没 有真正适于学生的身心发展规律，还没有唤醒全体学生的学习需要，主动学习的 氛围还未形成。  在初中生物教学中开展参与式教学应用的研究主要是基于主动教育的思想， 其主要目的在于促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变，变被动学习为 主动探究式学习，变“要我学”成为“我要学”，让学生在情感、思维、行动等 方面都积极主动地参与到教学活动中去，从而形成一种追求创新、高效的学习方 式。 ??《基础教育课程改革纲要?孕?》  ??马克思主义哲学原理 ??建构主义的学习理论 以下原则： ??整体性与因材施教相结合原则  ??教师主导作用与发挥学生主体作用相结合原则  ??平等性与启发性相结合原则 建立民主的课堂是实现参与式教学的前提和基础，在教学活动中，教师应与 学生一起参与探究、讨论等学习过程，以参与者的身份组织和引导学生学习。教 师不以个人的看法作为正确与否的唯一标准对学生的发言作裁判性的评定，对于 学生之间不同的观点，甚至与教师不同的观点，