《DoReMi》.docVIP

《Do ?Re ?Mi》教学目标： 1、情感态度与价值观：学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好的合作，共享快乐。 2、 过程与方法：在互动、欣赏、演唱、肢体表现等过程中感受音乐作品。 3、知识与技能：在音乐游戏中唱准1----7七个音；能用圆润的声音演唱《D Re Mi》。 教学重点： 学生能兴趣盎然的，积极主动的参与音乐活动，成为学习的主人；能用圆润的声音、欢快的情绪表现歌曲。 教学难点： 学生通过音乐活动，唱准1----7七个音。 教具准备： 多媒体 教学过程： 师生问好 二、谈话导入 师：有人说音乐像一个七色魔方,七个音符长长短短,高高低低,任意排列组合,形成一个多彩的音乐世界这是一组由七个音符组成的音阶，旁边是它的唱名，了解并认识音符（设计意图：直接引出七个音和它的唱名，让学生对这七个音的唱名有一个比较直观印象。） 三、游戏1、do”。（用音符do卡片命名这一组并佩带胸前）这次我们用卡农的形式演唱这七个音的上行和下行。看看哪一组还会得到音符卡片呢？学生随琴演唱。 教师：这次我听到你们这一组的节奏最准确老师把音符“re”奖励你们。（命名小组并佩带音符卡片“re”）让我们难度加深当我们上行遇到“mi”和下行遇到“la”时要打响指。教师播放课件二，学生无伴奏进行音阶练习。（用音符卡片“mi”奖励表现好的小组并为其命名） 教师：现在老师也想加入你们的演唱，我们一起动起来加入律动表演。（师生共同表演唱并奖励音符卡片“fa”）。 2、sol”） 教师：同学们都会了单手的音阶手势，现在老师做一次双手的音阶示范，看看哪位同学认真一学就会，就奖励给他一个音符“la”。（教师讲解并表演，学生学做双手音阶手势） 教师：我们也用演唱卡农音阶的方法加入律动共同演绎柯尔文音阶手势。（师生共同展示双手柯尔文音阶手势，奖励音符卡片“si”） （设计意图：在这一环节主要是让学生通过不同的游戏，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化，生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。） 四、欣赏音乐，感知音乐 1、播放视频。美国影片《音乐之声》的部分。 师：能听到音乐中出现了哪些音的唱名吗？说唱名2、欣赏音乐 Re Mi》 师：当听到属于你们小组的唱名时，请你做出自己最喜欢的动作。 （设计意图：多方位调动学生的情感体验，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好的合作，共享快乐。） 五、学唱歌曲 学生：这首歌曲中出现了 #升记号 、 b降记号。学生：歌曲的速度是中速稍快，情绪是活泼欢快的。 学生：这首歌曲是C调 、 四四拍。 学生：这是美国影片《音乐之声》的插曲。 教师：影片描写一个性格活泼的修女玛丽亚到一个海军上校家里做家庭教师，教孩子从学唱do\re\mi开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。 教师：同学们掌握得很准确。那你知道#4、#2、b5在歌曲中都怎样唱吗？学生：#4—“飞”、#2—“瑞”、b5—“收”。（教师弹琴帮助学生记忆音高） 2、视谱演唱旋律。 教师：现在让我们试着来唱旋律，注意有变音记号的音符要唱得准确。学生跟琴视唱旋律。（有变音记号的乐句反复多次练唱） 3、朗读歌词。 教师：优美的旋律加上生动的歌词会更加动听，让我们来一起跟旋律按节奏读歌词，注意要把我们活泼欢快的心情表现出来。（学生按节奏朗读歌词） 4、唱， 小声的哼唱。跟随伴唱、情绪的处理，音准和节奏等 （设计思路：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，获得审美体验。） 六、尝试学习表演，给胆小的学生以鼓励。分组唱分组唱，每一组唱一个乐句并做动作表演，最后一乐句全体合唱。 教师：我们学过了柯尔文音乐手势现在老师和你们一起用柯尔文手势表演好不好？学生：（高兴地）好！（全体起立用柯尔文手势来演绎歌曲《doremi》） 3、“卡农”形式演唱　　 　　 　　（设计意图：通过师生合作和生生合作的方式来进行表演。让学生感受音乐课堂的快乐。） 八、小结 欢快、活泼的音乐总是让人回味悠长，愿美好的音乐时刻伴随你们纯洁的心灵，一起走向明天。 “以兴趣爱好为动力”是音乐课程标准的十大基本理念之一。《do、re、mi》是美国电影《音乐之声》的插曲，本首歌让学生在动听的歌声中，认识音符及唱名，并用柯尔文手势活动，进一步感受和熟悉每一个音的音高。教学设计利用多媒体辅助教学实践新课程理念。与传统课堂相比，教师角色、教学过程、学习方式、课程资源的开发利用发生了很大的变化。这一学习过程生动活泼、充满美感，能有效地激发学生学习兴趣，使其轻松地记住音符和唱名，并且能唱准唱名。本课在教学内容的选择和呈现方式上，突出体现了生动活泼的活动性学习方式，使