四年级语文下册 只拣儿童多处行教案 冀教版.docVIP

课题《只拣儿童多处行》 教学目标 知识与技能目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。 3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。 过程与方法目标 在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 情感态度价值观 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望 教材分析： 《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！ 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望 教学思路 教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点，通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受。注重语言的积累与运用，学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。 学习目标： 第一课时： 1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。 2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。 3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。 4．读课文说一说课文讲了什么内容。 5．想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。 第二课时 1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受 3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望 导入： 1．欣赏歌曲《春天在哪里》。你最想到哪里去找春天？ 2、那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 教师板书课题：28 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法） 自学导航： 第一课时 1、详见预习常规 2、说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。 第二课时 1、默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。 2、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 小组交流： 检查要点：1、生字新词的掌握情况 （对学,互读） 2、文章的主要内容 （组学，互说） 3、对问题的梳理。 （组学，互说） 合作探究： 一、有感情朗读自己喜欢的段落，谈自己的感受 预设一 ：孩子 1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从们内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。 提示：“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？ 2、女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。 提示：太阳让你联想到什么？理解“喷发” 预设二：花儿 孩子 春天 1、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 提示：从中你感受到了什么？看到过“喷泉”吗?由海棠花联想到“喷花的飞泉”你仿佛看到怎样的景象？ 2、春天写在儿童的脸上，春天洋溢在儿童身上。为什么作者能从两样不同的事物上找到出春天呢？ 二、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” 从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。 我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。 补充扩展、资料 “有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心