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信息技术在教学活动中的应用体验 河南省叶县昆阳中学 刘国林 摘要：信息技术在教育教学活动中应用愈来愈为广泛。本文围绕信息技术在教育教学活动中的应用，从三个方面谈了个人的一些体验：1、通过多媒体的应用，激活课堂教学；2、师生网络互动——课外辅导与交流；3、信息技术对学科教科研的帮助。 关键词：信息技术 教育教学 应用 体验 多媒体 作为一名新时期的中学教师，当然应该学会应用信息技术。我是一位年过半百的老教师了，对于信息技术和数字资源等概念曾经十分陌生，在这方面可以说只是一只“菜鸟”。但随着信息技术在教育教学活动中应用愈来愈为广泛，我等也只得被迫加紧“充电”。通过几年来学习和实践，我对信息技术在教育教学活动中的应用方面有了个人的一些具体体验，借助“中国移动校讯通杯”这个平台，呈现给大家，交流一下认识和感受，以企可以与大家共同提高。 应用之一：通过多媒体的应用，激活课堂教学 多媒体在语文课堂教学中的应用，是信息技术应用于语文教学的一种最重要的体现形式。在备课时获得的数字信息，ppt课件的制作等，都是为课堂教学服务的。把信息技术恰当地应用于语文教学，可以激活了语文课堂，为语文课堂教学打开新局面，对激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，优化课堂结构，提高教学效率等多方面都能起到积极的作用。 1、创设情境，调动激情 在传统教学中，其教学手段比较单一，创设教学情景的方法也比较单调。多媒体被引进课堂教学，不仅丰富了教学内容和教学手段，使学生的学习激情也能够得到充分的调动。例如，在教《安塞腰鼓》时，我们可以设置这样的方法激情导入新课： 师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。 （多媒体播放安塞腰鼓视频片断。时间：45秒钟） 师：这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！ 这段激情导入，借助多媒体播放《安塞腰鼓》片断，使学生对安塞腰鼓有了直觉的感受，如亲临其境，其激情被铿锵的节奏和激荡的舞姿所感染，在老师的引导下，同学们急于了解课文内容，这段情景导入便成功了。 要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情。怎样才能让学生动情入情呢？教师精心设计制作的课件，通过多媒体使用，是达到激发学生情感效果的重要手段。比如用多媒体技术中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境，使每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐、图画等传递着作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，其效果也就显而易见。 2、激发兴趣，挖掘潜能 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助多媒体教学手段，以其图文声形并茂的特点，营造了一个个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，积极主动地把注意力投入到学习中，从而收到事半功倍的效果。例如，在《安塞腰鼓》的教学中，诵读课文无疑是一个重点，可以通过多媒体播放《安塞腰鼓》朗读录音，让学生感受朗读情感和技巧，激发学生的朗读兴趣，在读书中感受和体会作者的情感和文章的主题，理解文章歌颂的是中华民族激荡的生命、坚忍不拔的意志和不屈不挠的精神。 《语文课程标准》要求我们要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。多媒体教学资源的应用，有助于改变传统教学中单纯的“以教师为主导”的家长式教学作风，强化师生互动，尤其是增强了学生的“主体”意识。可见，多媒体用于语文课教学中，可以激发学生浓厚的学习兴趣，对挖掘学生潜在的创造性思维能力有着很大的作用。 3、便于互动，乐于践行 多媒体因直观、形象、信息量大等有利因素，越来越多被教师运用于教学中也越来越多的受到学生的欢迎。．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？） ．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） ．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） ．耳畔是一声渺远的鸡啼。 （为什么听到这样的“鸡啼”？） 让学生分组分别讨论