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师生的目光接触对大学英语课堂教学的影响 　　[摘 要] 在外语教学中，师生之间的非语言交际行为对教学效果起着很大的影响作用。本文从大学英语课堂中教师的非语言交际行为中的目光接触对它在教学中的重要性出发，阐述了在大学英语教学中如何运用师生目光接触来推进教学，提高教学效率。 　　[关键词] 英语课堂；师生；目光接触；影响 　　【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）02-084-3 　　在教学活动过程中，除了言语交流之外，教师的非言语行为（微笑、目光、手势等）也可以传递信号。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，而你的目光也同样如此。”在大学英语课堂教学活动中，目光接触在老师和学生之间也起着传递信息的作用，师生间的目光接触可以让双方清楚地了解相互间的心理活动。因此，师生间在课堂上不断的目光接触便成了师生之间情感交流不可或缺的交际纽带。 　　一、目光接触的定义及原则 　　在课堂中，为了达到师生互动的目的，师生交流是通过言语交际和非言语交际两种方式进行的。言语交际就是通过言语传递信息的一种方式。非言语交际也是交流的一部分，它包括：眼神、面部表情、手势、举止和师生之间的距离的几个方面。目光接触，顾名思义，是指在交际过程中，互相注视着彼此的眼睛。在课堂上，教师的表情应该和蔼、亲切、充满工作热情。不难想象，一位老师授课时呆若木鸡，冷若冰霜，会产生怎样的效果，会不会调动起学生的积极性。而如果学生听课时表情呆滞，没有反应，则是对教师所授内容没有接受或根本没有把注意力转移到听课上来。教师和学生之间的距离能够说明彼此相互理解的程度。爱默生说：“人的眼睛和舌头所说的话一样多，不需要字典，却能够从眼睛的语言中了解整个世界。”所以，教师在授课时要注意运用眼神与学生交流思想感情，这是很重要的。因为它所流露的情感和传达的信息比任何身势语还多。 　　大学英语课堂中更需要借助眼神去传递信息，眼睛对于学生和老师来说是一个最有利的工具。教师可以通过自己的眼神来传情达意，而且可以从学生目光的反馈中洞察他们的内心活动。 　　二、课堂中目光接触的作用 　　目光是教师和学生进行情感交流的重要器官，是心理特征和外部表达之间的纽带。课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，同时也是复杂的人际交往过程，良好的教学环境能激发学生积极的情感。美国的心理学家罗森塔尔和雅可布森用实验所揭示的皮格马利翁效应――通过师生感情的微妙接触，从教师的眼神里流露出来的期望之情能提高学生学习效果就说明了这点。 　　教师经常会抱怨学生上课不注意听讲，即是说学生的眼神没有给老师发出信号，比如说，他们是否了解所听到的内容或者对此有疑问，要么是对于某一知识点毫无所知，这些都是需要学生及时传递的信息。也就是说，教师没有得到学生目光所表达的反馈信号。同样地，教师对学生的爱往往通过眼神反映出来，学生也依赖目光接触与老师进行交谈。因此，教师如能恰如其分的运用目光接触，则能收到意想不到的结果。 　　“一位演说家开始发言时用目光扫视一下会场，表示不要干扰，听众也会更加肃静和认真；结束时抬起目光，表示一个问题的结束，允许他人发言。”（人际心理学，1999）又如老师走进教室，通常会环视一下整个教室，把学生的注意力和兴奋点转移到课堂上来，目的是为了维护课堂秩序；对情绪异常的学生做到心中有数。当教师发问时，他通常会以期待的目光看学生，目的是寻找答案；当他讲完一个要点时，也会抬起头来看看学生以得到学生的反馈信息，看他们是否理解了。所以，目光语在控制课堂进程和速度上也起着重要作用。听写过程中，老师稍做停顿时学生会抬头看老师，意味着他们已经完成了，可以往下进行了。授课过程中，倘若老师讲得太多或学生不理解所讲的内容时，学生的眼睛就会表现出疑惑或是不耐烦；如果学生给出的是错误的答案或跑题的时候，老师的目光也会给予提示。“在教与学的双向交流中，学生眼神常常起到反馈信息的作用，而老师的目光则起到调节信号的作用。” 　　“授课注视能够形成融洽自然的气氛，使授课顺利进行。具体作用体现在：激发学生的思考。同时，教师要善于利用学生的目光去捕捉和搜集各方面的反馈信息，用眼神进行教学的组织和管理工作。比如说，在小组讨论或情景对话中，教师对学生的目光会及时地提供帮助和起到监督作用。 　　教师的目光是课堂中美的中心，是整个课堂的主线。当教师走上讲台，以亲切的目光注视着学生，学生会体验到老师的爱。显然地，如果目光伴随着动听的语言和愉快的面部表情，对于每个人来说都是一件愉悦的事情。 　　三、目光接触在课堂中的应用 　　像其他体态语一样，目光接触的运用应该是有技巧的。现代心理学研究表明，情感对于个体的认