2019-2020年一年级下册第10课《司马光》word教案.docVIP

2019-2020年一年级下册第10课《司马光》word教案 教学目标： 1.通过读书，认识本课生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟司马光沉着、机智的品质。 教学重点： 1.认识生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟司马光遇事沉着、机智勇敢、果断救人的品质。 【教学过程】 一、导入新课，板书课题 1.同学们，在距今九百多年前，也就是北宋时期，有个著名的历史学家，叫司马光。今天我们来学习的就是司马光小时候的一件事。(板书课题：司马光) 二、初读课文，自主识字 1.请同学们先观察课文中的插图，看看图上画了什么景物？图上有几个小朋友？他们在干什么？ 2.同学们根据图画内容自由读课文，初步了解课文内容，并自学生字新词。 （1）边读边画出生字新词。 （2）借助汉语拼音，读准生字字音。 （3）同桌互相交流、拼读生字，纠正错音，将生字读准确。 （4）识记字形。师生共同交流识字方法。然后通过带拼音组词读、去掉拼音读等方法认识生字。 三、朗读、理解课文 1.学习课文第一自然段 （1）指名读，读了这段，你读懂了什么？ （2）“古时候”指什么时候？文中小朋友的名字叫什么？ 2.司马光做了什么事呢？请同学朗读第二段，结合课文插图说一说，花园里有什么？有一口怎样的水缸？ （花园 假山 水缸 水缸里装满了水） 再读这段文字，把你感受最深的句子读给大家听。 3.学习课文第三自然段。 有个小朋友到哪里去玩？发生了什么事？（注意读出不小心的语气来） 4.学习第四自然段 （1）当这位小朋友掉进水缸里后，其他的小朋友有什么表现呢？(惊慌) （2）请同学们自由朗读这一段，读出惊慌、害怕的语气。 （3）同桌互读，看谁读得好。 （4）同学展示读，师生评价。（抓住重点词语“都慌了”、“吓哭”、“叫着喊着”想象同学们惊慌的表现） （5）全班同学齐读，进一步感受。 这时候，假若是你在场，你会怎么做呢？（同学互相交流救小朋友的做法，并进行评价） 5.学习第五自然段 （1）司马光是怎么做的呢？自由朗读第五段。（注意理解“使劲砸”，读出遇事不慌、沉着的语气和使劲砸的动作表现。） （2）指名竞赛读，评价。 （3）通过读你体会到什么？司马光是个怎样的孩子呢？ （遇事不慌、沉着果断、善于动脑、勇敢机智的孩子） 6.学习第六自然段 缸破了之后，小朋友怎样了呢？请同学们读读最后一段。 齐读，读出舒心、放心的语气。 四、总结全文 同学们，当在花园里玩的一位小朋友掉进水缸了的时候，别的小朋友都慌了，司马光没有慌，而是沉着、机智地拿起一块石头砸破了水缸，小朋友得救了。当遇到困难时，沉着机智才会想出好办法，解决问题。 【板书设计】 司马光 表现 结果 掉进了水缸 别的小朋友 都慌了 司马光 没有慌 得救 附送： 2019-2020年一年级下册第10课《小牛站起来了》word教案1 教学要求： 知识 :学会7个生字，认读6个生字，指导书写“站”字，会读指定的词语。 能力 :有语气的朗读课文，能背诵指定的句子。 思品 :了解课文内容，学习小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。 教学重点：有语气的朗读课文。 教学难点：体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了” 查阅资料: 小动物刚出生的样子 教学准备： 1课件，2小牛和乌龟头饰，3生字卡片。 课前准备： 1.让学生问爸爸妈妈或爷爷奶奶，自己怎样学会走路的，当时遇到了什么困难，自己是怎样做的? 2.向家长了解刚出生的小牛、小羊什么样？ 教学过程 ： 一、创设情境，导入课文，学习生字“站”。 1.同学们，你们看看这是什么地方呀？（课件）这可不是普通的花园，它是一个神奇的“童话世界”。这里的一花一草一叶一木，只要你用魔棒轻轻一点，就会跳出一个童话明星，还会带给我们一个美丽有趣的童话故事，不信，你们看看魔棒点击这朵黄花，看看是哪个童话明星来了？（小兔子）童话明星小兔子，带给我们什么故事了？（龟兔赛跑）以后依次是——小燕子、《燕子妈妈笑了》，小熊《小熊维尼》，小鸭《丑小鸭》，猴子《猴子捞月亮》、小牛 师：这个童话明星会给我们带来一个怎样有趣的童话故事呢？ 课件：小牛站起来了（绿草地上一头小牛） 2.你们见过刚出生的小牛是怎样站起来走路的吗？想不想知道？今天我们就一起来学习“小牛站起来了”这个童话故事。 板书：小牛站起来了 3.注意“站”是我们这节课要认识的一个生字朋友。 （ 1）你有什么方法记住它？（点） （ 2）指导书写：怎样才能把它写端正呢？ a请你认真看大屏幕“站”，分析一下他的结构特点。 b要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（左短右长“占”的起笔略高于“立”的“点”，口要收好，“占”的短横要与“立”的横齐） c范